《我喜欢的一种动物》教学设计

1、我喜欢的一种动物教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的我喜欢的一种动物教学设计，欢迎大家分享。我喜欢的一种动物教学设计1一、教学目标：1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。2、能根据书上的对例文的分析，通过讨论、交流，明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。3、充分调动自己的观察积累，学习例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。二、教学

2、重点：写出动物的动作特点。三、教学难点：通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。四、教具准备：课件小乌龟的图片。五、教学程序：（一）作前指导布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。（二）作中指导1、学习例文，悟法课件展示：小乌龟仔细观察，然后告诉老师：你看到了什么？能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗？趁势引导学生读文悟法：（1）有一位同学写的小乌龟很有意思，同学们愿意读吗？（2）出示例文，请同学们边读边想：你觉得他写得怎样？（3）学生朗读思考，分学习小组交流阅读的收获。（4）全班交流：谁愿意把自己的收获和大家一起

3、分享的？2、展开讨论，明法请同学们再次读例文，想想：为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？同桌讨论讨论。指名交流，师生共同小结写好动物的方法：a、从动物的外形和动作两个方面写；b、要抓住最有特点的地方写；c、写动物特点时，特别要注意运用一系列准确的动词学生再次读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动词，动词运用的准确。3、指导从说到写课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物，完成这个作业的同学请举手。谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的？这样吧，同学们先把自己准备的在四人小组中交流，小组长推选出说得最好的，准备全班交流。指名交流，其他同学补充

4、、纠正，特别要提示点拨，让学生使用一系列动词，从而较好地表现出动物的动作特点。教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的习作。（三）作中评改1、指名读习作，其他同学做好点评工作。2、点评：a、刚才这位同学写得真好，抓住了老山羊的外形特点，但怎样才能写出它的动作特点呢？b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的，好不好?c、（引导学生说出）例文抓住了小乌龟游动时，四只脚、尾巴、嘴巴的动作。d、说的真好！谁能讲得具体些？（四只脚划动，短尾巴摇着，嘴巴张开、吞吃）e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点，应该写好它身体各部位的动作3、阅读自己的习作。你准备怎样修改自己的习作？先自己修改，然

5、后分学习小组互读互改。读自己修改后的习作。（四）作后评讲：1、复习习作要求。2、总评本次习作的情况，展示写得好的习作，共同学习。3、自由读自己的习作，反复读读老师的评语。4、自己订正，修改习作。六、教后反思：写出动物的动作特点是本次习作的重点，通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点？我在教学时做了以下的.尝试，先引导学生体会例文的写法，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟；接着，启发学生准确地运用动词，先说说自己喜欢的动物；最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点，巧破难点，

6、又举一反三，让学生触类旁通。整个教学过程中学生的积极性很高，他们会说，也很愿意说。我喜欢的一种动物教学设计2教学目标:1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜欢的一种动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。2、引导学生细致、有条理的观察动物的外型以及生活习性,并展开丰富合理地想象,培养学生的观察和想象能力。教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。教学难点:指导学生把观察所的进行具体、生动地描写。教学过程:一、激趣导入:上堂课同学们根据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲手制作了动物小档案,还评选了那么多动物明星,这节课余老师可要考考你们,看看大

7、家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,愿意接受我的挑战吗?二、“动物谜语猜猜看!”1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?2、同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)过渡:同学们想要了解自己喜爱的动物,不仅需要细心观察,还需要我们通过各种感官进行近距离亲密接触,不信,你听三、“你听,动物也会说话。”1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?2、出示句子,请你试着填一填。3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合理想象。4、课件出示:插上想象的翅膀,用心灵感受生灵。四、

8、我是形象设计师!1、出示小宝宝,小动物们可喜欢宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。要求:(1)给我穿上漂亮可爱的外衣;(2)给我讲一讲你的快乐生活:2、设计过程:(1)“兔宝宝”:我先来试一试。让学生你一句我一句说出兔子的外形与生活习性,再连起来说一说,提醒:一个人说的时候要注意什么?(按照一定的顺序。)出示设计好的兔宝宝的照片,送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。(2)熊猫宝宝:别看我平时照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当可爱啊,全世界小朋友都喜欢我啊!熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,愿意看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过老师相信三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!五、学生完成习作(片段)1、你能结合刚才的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?(1)生动具体地写出动物外形、生活习性的特点:(2)展开合理的想象;(3)按照一定的顺序。2、找2名学生读读自己的片段,其他学生点评。六、总结:这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它