《字与画》的教学设计范文

1、字与画的教学设计范文字与画教学设计教学目标1.借助图画认识"人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼" 9 个汉字。2.初步了解汉字与图画之间的联系。3.感知汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。教材分析字与画是第 1 单元的内容，这一单元，教材安排了 17 幅图画，以及与图画相关的 17 个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。教学理念语文课程标准把"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"放在（ 12 年级）识字与写字教学的第一条，教师应采取多种多样的手段让每一个学生都喜欢汉字，主动地学习汉字，进而视识字为一种乐趣，一种享受。教学过程（ 一 ） 复习1.&q

2、uot;开火车"认读"日、月、水、火、山、石、田、土" 8 个字。2.把上述 8 个字的图画贴在黑板上，把汉字发给 8 个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏.（ 二 ） 观察图画认识生字范文写作1.（ 多媒体出示教材第 6 页上的 9 幅图及汉字 ）同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边是什么字。看哪个小组猜得最准?讨论完了，每小组选一名代表汇报学习情况。（ 学生分小组讨论 ）小组学习培养学生合作探究意识。"看哪个小组猜得最准"激发了学生的竞争意识，从而达到最好的学习效果。2.谁愿意起来说说上面的三幅图?（ 生自由

3、发言 ） 这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁边的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。及时的评价鼓励大大提高了学生的学习积极性，师生之间的感情磨合也迅速进入了良好状态。小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的"口",眼睛就是"目".同学们动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生动手摸，并说出摸的结果）让学生动手摸，使学生在动手动脑的过程中，最全面的范文参考写作网站加深了对这些字的印象。3.谁愿意说说中间的三幅图画?并能说出"木、禾、竹"这三幅图画中的哪一部分与字的哪一笔相似吗?（ 生一边指图画和字一

4、边说 ）这一环节的设计，不仅锻炼了学生的观察能力，而且锻炼了学生的口语表达能力。小结 :同学们要知道,"禾"就是长在地里的庄稼,如：稻子、小麦、高粱、玉米等等。4.谁愿意说说下面的三幅图画？（ 生自由发言 ）5.下面我们来观察一下"马、鸟、鱼"这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候，差不多把它们的形状画下来。后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子，写起来方便多了。（ 教师手指"人、口、木、目、禾、竹"几个字 ） 上面的这几个字也是这样。（ 学生欣赏汉字的形体美，感知汉字的演变过程 ）（ 三 ） 引导学生给所学的生

5、字组词1.同学们，你们平时一个人在家害怕吗?（生答 ） 小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝呀，胆子非常小，一个人在家害怕极了,我们帮它找找朋友好吗?2.教师示范给字宝宝找朋友。（ 教师拿"人"的生字卡片放到展示台上，接着拿"工"字的卡片放到"人"字前。） 我先找一个"工"字和"人"字做朋友，连起来就是"工人".（带读三遍）3."人"字还有哪些朋友呢？（生同桌讨论后自由发言 ）4.学生四人为一小组，帮剩下的八个字宝宝找朋友。5.全

6、班交流。课中休息：放一段少儿迪斯科师生跟着音乐扭一扭，跳一跳。过渡：刚才同学们借助图画认识了 9 个字宝宝，并给这些字宝宝找了许多朋友。现在老师去掉图画，你们还能认识它们吗?下面我们一边玩游戏，一边读生字。（ 四 ） 玩游戏巩固生字1.玩"叫号"的游戏玩法：卡片的正面写上一个生字，背面写上号码 （ 如图 1）图 1 :人 2（正面） （背面）找 9 位学生上台，手拿卡片，站在讲台的一边。思想汇报专题班长叫到几号，这位同学就拿着卡片走到讲台中间，让卡片的正面对着同学们，背面对着自己并大声读出这个字。读对了，同学们跟读三遍，老师奖给他一朵小红花；读错了，同学们帮他纠正。2.玩&

7、quot;念名字"的游戏。（ 多媒体显示 9 个字 ） 这会儿,9 个字宝宝的名字都在这儿，谁念对了,它们就出来和小朋友见面 （ 显示对应画面 ）,还会鼓励夸奖你呢!谁来试试?（ 学生活动 ）3.玩"送字宝宝回家"的游戏。（ 1 ）这些字宝宝和我们小朋友玩累了，想回家休息了，我们把它们送回家好不好?（ 2 ）（出示画面如图 ） 同学们请看大屏幕，同位讨论：图上画了些什么，它们分别是谁的家?（ 生自由地讨论 ）（ 3 ）谁愿意将这些字宝宝送回家?（ 教师将准备好的生字卡片拿出来 ）人口目禾木竹马鸟鱼（ 4 ）指名上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声；如果送错了帮他纠正。（5） 全员参与玩"送字宝宝回家"的游戏。从学生身心特点出发，采用游戏的形式，