《半截蜡烛》的第二课时教学设计

1、半截蜡烛的第二课时教学设计一、谈话导入1、昨天我们读了课文，知道半截蜡烛是发生在二次大战期间，当时的法西斯用非常残暴屠杀2、看录像（1）法西斯、和法西斯斗争（2）教师点评（一种情境的渲染）二、新授1、就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，知道他们怎么做的？（1）学生说（2）千方百计地和敌人周旋2、在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么？（1）学生说：伯诺德夫人和机智（2）学生说：杰克杰奎琳（3）当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢？（4）学生不一3.请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢？把你认为能够体现他的词句划下来.（1

2、）学生读（2）找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法4.你想把这枚勋章颁发给谁呢？（1）学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出来的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智老师不断地追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢？学生说：她看着两个脸色苍白的孩子（在非常危急的情况下，）这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读读.（自读指名读齐读）看看这么危险的情况下，伯诺德夫人的表现是什么样的？再读读相关的文字，你有没有新的收获.学生读学生说：轻松自然、不露马脚请你好好地读读（指名

3、读、教师范读）还从哪里看出来？（齐读指名读）读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（想）那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了.（学生准备指名演）老师做旁白，一名学生演.表演得怎么样？同学们评价一下.（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？急忙师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的.她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下.我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来.）再演一次.学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演.比刚才演得怎么样？有进步我们从伯诺德夫人的表

4、现（不露马脚）（我觉得这个词语用得并不是很好.马脚这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用不露声色是不是更好一些呢？）5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？（1）学生说：（2）我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？（3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报（4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文.（5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定（6）让我们带着镇定的语气来读读这段话.（学生读）（7）除了这里，你还从哪里看出来？学生说：当时

5、的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句.一把夺回烛台你们能看出什么？这里看出杰克的从容.但是他为什么要一定把柴搬回来呢？还有谁说？（师生交流）（这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备.）如果不去搬柴，就没有斗争的希望了.（请你读读相关的语句）这里有杰克的期待吗？请一位学生读一读，我们一起来读读.（学生齐读）两遍6.还有同学想把勋章颁给杰奎琳（1）教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，这时杰奎琳站了出来你们感受到什么？（2）师生交流（3）还有谁找到了什么理由吗？杰奎琳在娇声地说话，请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱.（读读）你还从这里看出什么？（杰

6、奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）（天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么.这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情.你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想学生说，可她还是向军官道了晚安.）学生读就在她她在最后一刻拯救的是这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下.（学说读书、交流）7.师生交流（1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克

7、和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的.（2）我觉得应该颁给杰克：因为他很勇敢而且镇定，（3）窝想颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全.（4）我同意大家的看法8.电脑出示，二次大战的结局（二次大战）9.课文学到这里，你想说什么？（1）德国法西斯为什么要侵占别的国家（2）课文为什么以半截蜡烛为题？（3）还有其他问题吗？学生为什么发生战争？（4）我们的同学真会读书，一边读书，一边刚才的问题，我们下节课再研究，明天我们将进行课本剧的表演（这里又是败笔，欺骗学生的败笔.对于这一点的论述，我已经放在了盐城听课有感的专题里面了，这样对待学生是不公平的，你应该知道，学生都是拿教师的话当做圣旨，也许有学生会在那晚准备很长时间的道具或者台词，第二天班主任老师告诉他不演了，他的心里会是一种什么样的感觉？）总的来说，又一次看了