语文教案8篇范文

1、【实用】语文教案8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1教学目标：1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。3、联系学生实际，培养科学实验精神。教学重点：1、议论文三要素在本课的体现。2、格物致知精神的含义。教学难点：1、编写本文的结构提纲。2、对文中难句的理解。教时：二课时第一课时教学步骤：一、导入新课，激发情趣。请一学生讲三国演义中“马谡失街亭”的故事。师小结：

2、“马谡失街亭”的故事告诉我们：再好的理论也不能脱离实际。下面，我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章-应有格物致知精神，看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢？（板书课题）二、走近作者：丁肇中-（点学生介绍）三、检测预习：1、生翻开这课的导与练，师找四名学生上台写出“基点梳理）14的答案，鼓励学生提出另外的生字难词，师生共同点评纠正。2、师补充：根据所给内容在课文中找出相应词语写在括号里。(师说生答，师把词板书在黑板上。)A、形容非常顺利，没有阻碍。（ 一帆风顺 ）B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。（ 袖手旁观 ）C、不知怎么办才好，形容受窘或发急。（不知所措 ）D、推究事物的道

3、理。（格物 ）E、走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（彷徨 ）四、感知文本：点生按座次朗读课文，一人一段，要求：不能添读、漏读、错读，声音要宏亮，吐词要清楚；读完后师找学生点评。五、巩固铺垫：师生一起回忆议论文的有关知识，为学习新课做准备。（同学们可结合课文后边方框里的文字回答）1、议论文的三要素是什么？（论点、论据、论证）2、什么是论点？论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上，一般是完整的句子。3、怎样理解论据呢？论据是证明论点的根据，它又分为事实论据和道理论据两种。4、那什么是论证呢？论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有：事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、

4、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等，在议论文中往往综合运用几种论证方法说理，很少只用一种方法。六、活学活用：那么本课的论点是什么？你能为本文列出结构提纲吗？利用刚才所复习的议论文知识，小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上，其他人则写在书上或者预习本上。师生共同订正。（板书）全文可分为三部分：第一部分（12）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。（论点）第二部分（3-12）分析问题A、（35）分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例证明王的阳明的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。B、（6-10）分析实验精神在科学上的重要性。C、（11-12）分析在这种文化

5、背景下中国学生的现状，以“我”举例。第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。七、师生互动：研读课文。1、“格物致知“出自何处？是什么含义？A、“四书”中的大学开篇之“大学之道”B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。2、什么是真正的格物致知精神？为什么应有这种精神？A、真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。B、如果缺少格物致知精神，我们所学知识只能从书上获得，一旦面临真正的实验，就会不知所措，就不能适应现在

6、的世界。3、传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？A、传统中国教育的目的是为了适应一个固定的社会制度，“使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想-平天下。”B、a中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往功课成绩好，但在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。b我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这个缺点使得我们的学生不能适应时代的需要，影响到民族的振兴和国家的前途。八、说古论今：为什么在中国的土壤上至今还没有诞生诺贝尔奖？谈谈你的反思。你觉得一个中国学生应该怎样主

7、动塑造自己为国争光？可畅所欲言。九、走进文本：生自由读课文，进一步走进文本。第二课时教学步骤：一、导入新课：美籍华裔科学家丁肇中先生告诉我们无论是学习自然科学还是人文科学都应有格物致知的精神，那么今天这节课我们就探究一下他是采用什么论据和论证方法来说明道理的。二、默读课文：学生默读课文在书上找答案。（事例论据，道理论据；事例论证和道理论证相结合）三、师生互动：继续研读课文。1、用文中语句回答什么是“实验的精神”？实验的精神就是积极的探测，细致具体的计划。2、第8、9两段都是论述“实验”的内容，删去一段可以吗？为什么？不可以。因为8、9两段分别运用了事例论证和道理论证的方法，这样既摆事实，又讲道

8、理，使论证严密，更有说服力。3、将第10段中的“不常有”改为“没有”行不行，为什么？不行。“不常有”说明“基本知识上的突破”不会经常出现，但不是不可能出现，如果改为“没有”就太绝对化了。4、第12段中的“这样”指什么内容？“这样”指“以为只要很用功，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了。”5、作者说：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”这段话怎样理解？你能举出具体的实例说明吗?A、 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的'态度，要靠实践来发现事物的真相。B、 示例：为了驳倒亚里士多德的

9、下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。6、哥白尼为了推翻教会的“地心说”，翻阅大量文史资料，经过长期的实践观察，最终提出了“日心说”，除了以上这些实例，你还知道哪些能证明实验精神在科学上重要性的实例？说出来大家听听。例：A、以前流传人是由猴子变来的，而达尔文经过长期考察通过化石发现人是由类人猿演化而来；B、以前人们认为天圆地方，而麦哲伦通过环球航行成功，发现地球是圆的。四、探究语言：本文限制性修饰词语的运用及关联词语的运用大大增强了议论文语言的严密性、

10、连贯性，试找出文中这些词语句子和你的同学一起探讨。1、“寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。”“惟一”一词为什么不能去掉？“惟一”一词指出要想寻求真理，只有对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践，探索的重要意义。2、“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”“眼光、勇气和毅力”这三个词语位置能互换吗？为什么？不能！因为一个成功的实验首先要有眼光地选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。因此这三个词位置不能调换。3、试比较下面两句话的异同。A、实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。B、实验的过程是积极的探测。两句话内容相同，但表达效果不同，A句关联词

11、“不是而是.”列出两种实验态度作比，让人们更清楚地了解到怎样才能取得实验的成功，强调了“积极的探测”对于实验的重要意义。B句没有这种表达效果。语文教案 篇2教学目标：认识9个生字，会写出10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。借插图识字、了解课文内容。感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

12、教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄

13、一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。教具准备：图片、生字卡片。教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二、朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读

14、出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？四、板书设计。从现在开始猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人小猴子：照自已习惯方式日子语文教案 篇3教学设计A创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：一、导入新课。导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个

15、成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的幼时记趣。这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。二、板书课题，简介作家作品。三、朗读课文，整体感知。谝槐椋航淌抖痢第二遍：教师领读。第

16、三遍：教师大声读，学生小声跟读。第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。四、点拨方法，疏通文意。1方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略

17、的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。2学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。3全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。4请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。五、研读课文，合作探究。1教师提出问题：（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？2学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。六、体验反思，拓展迁移。1教师在上一教学环节的基础上提出

18、问题：（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）2推荐浮生六记?闲情记趣中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。语文教案 篇4教材分析：课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。青海高原一株柳教案教学设计精品全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独

19、特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学重点、难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学时间：两课时第一课时教学要求：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写

20、柳的古诗。教学过程：一揭题解题，明确读文重点1回忆写柳的古诗，介绍柳树常识贺知章的咏柳结合影象资料介绍柳树2板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二自读课文，整体感受1学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3整体把握，建立印象三学习写字1师重点指导，学生

21、写字2展示评议四布置作业1读熟课文2抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。语文教案 篇5一、教学目标：1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)二、课时安排：一课时三、教学步骤：1、导入新课：徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)2、作者简介：唐敏，原籍

22、山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说太姥山妖氛、散文女孩子的花等产生过一定影响，已出版青春缘等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说太姥山妖氛入狱。近年来著作不断，走向和平等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有远山远水、心中的大自然、诚、青春梦等。3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。核实重点字词：怄气(òu) 婆娑(pó su)

23、 懊悔(ào) 汩汩(g g)霓裳(ní cháng) 纤纤(xin xin) 憧憬(chng jng)粗犷(gung)4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。5、合作探究：互动1： 作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。明确：变幻多端、形态美、富有动感。互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)互动3：年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外

24、关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。6、小结全文：本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以为线索，选用 、 的修辞手法，融情于景，对山中云海进行了描述，表达了作者之情，抒发了 的人生感悟。7、拓展延伸：1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?【教学总结】新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课

25、教学时，采取自读圈画法、合作探究法、适时点拨法，使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。语文教案 篇6教学目标：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形

26、，用正确的书写姿势进行 规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学方法：洋思模式教具准备：录音机、录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读感悟1、出示生字词1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为哪个字容易写错？怎样写漂亮？

27、2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用）指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。2、默读2、3段栽思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边记在书的旁边做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。4、出示句子“仿佛分散在所有山谷里的马都被

28、赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日

29、暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面5、出示最后一段我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽你有什么感受？（草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。）四、总结全文第二课时一、总体把握1、熟读课文，有表情

30、地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。二、内容探讨你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？（描写抒情）写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。四、小练笔观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计：巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。语文教案 篇7教学目标1了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。2学习成语，收集十二生肖图象和儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。3学习仿照例子写句子，

31、要做到清楚、完整。4读、背九九歌，初步感知冬春季节的变化。5阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的身手以和人们对龙的尊敬。教学准备词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。教学过程：一、谈话，导入新课1、这一单元，我们学习会怎样向他人表达祝福，如何与他人合作，体验胜利的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!2、板书：百花园。二、出示百花园中的第一题1、指名读一读。2、说一说，这些字有何特点3、小组讨论推荐三、出示龙的挂图1、指名说一说龙的词语2、齐读第二题3、说说这些成语有何特点四、出示第三题1、指名读一读2、引导学生写一写3、指名说一说五、出示九九歌读、背九九歌，了解冬春季节的变化。六、阅读