部编版人教版四年级语文下册《26巨人的花园》精品教案教学设计小学优秀公开课5

1、26巨人的花园【教学目标】1.知识与能力(1) 正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。(2) 能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。2. 过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。3. 情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。【教学准备】学生:完成预习;搜集作者的相关资料,

2、课上与同学交流。教师:1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?(生自由汇报。)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园, 大家齐读课题。这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗? 生:“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?课件出示:想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学

3、摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。2.交流感受。三、识字学词,扫清障碍1. 课件出示:绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2. 开火车式认读词语。3. 指导书写。“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。4.多音字。“禁”在本课的读音是“jìn”,组词:禁止;另一个读音是“jn”,组词:不禁。5. “洋溢”是什么意思?联系上

4、下文理解。课件出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。生:充满。“凝视”是什么意思? 生:聚精会神地看。6. 思考:这是一个怎样的巨人? 生:冷酷、自私师:你为什么这么认为呢?补充:作者王尔德在自私的巨人中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里, 巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?7.快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?生汇报:课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。四、再读课文,理清思路师:

5、巨人的花园是一个怎样的花园? 生:猜想。(美丽、寒冷。)1. 默读课文,找出描写巨人的花园的句子。师:现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。2. 汇报。(1) 生读写巨人的花园的句子。(2) 自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。师:这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?(3) 我们一起读读他写的这些词语。(4) 用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。(5) 师:通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?生自由汇报。3. 你能不能给文章分段并概括段意?

6、第一部分(1、2):巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。第二部分(37):巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。第三部分(811):小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙, 花园里充满了幸福和快乐。4. 品读第一部分。自由读读第 1、2 自然段,说说这是一个怎样的花园。师:你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回答。)听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课件出示四季图片)5. 设置悬念。师:什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有

7、什么感受?我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?(生自由回答。)五、布置作业有感情地朗读课文。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1. 请你回顾一下这篇课文的主要内容。2. 板书课题。同学们,今天我们继续走进巨人的花园,齐读课文。二、品读美文,集体研读课文(一)研读第 1 至 6 自然段。1.课件出示问题:(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢? (2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?2. 教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书:巨人)课件出示。请打开课本,听老师朗读课文第 1至 6 自然段,你们要仔细听哟。3. 指名回答,结合学生的

8、回答,板书:狂风大作、雪花飞舞。(二)集体研读课文的第 7、8 自然段,完成出示的问题。1.指名回答。课件出示相关的句子。2.学生带着感情朗读。小组里读一读,指名读。(1) 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(2) 可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(3) “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。3.课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。联系上下文、生活实际,想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?(1) 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想: , 想到这

9、里, 说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着 。(2) 可是巨人又发脾气了,心里想: ,想到这里,说: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”说着 。(3) 巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想: ,想到这里, 说:“喂!你赶快滚出去!”说着 。4. 学生回答,并表演。5. 情感升华,研读第 911 自然段。(1) 课件出示问题:巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。(2) 指名回答:巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。(3) 指名回答并板书:鲜花茂盛、充满欢乐。(4) 明理:待人不要自私和冷酷,常与大家分享快

10、乐,自己才会得到快乐与幸福。三、 拓展延伸1. 再次出示作者的卡片和他的作品快乐的泉水,学生听后简单反馈。请听快乐的泉水,思考:读了这个故事后,你明白了什么?2. 拓展练习,课件出示填空。 听了这篇童话后,我懂得了 。3.师总结。只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。老师相信大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。四、布置作业1. 巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。2. 课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。3. 小组合作,编成课本剧再演一演。【板书设计】巨人的花园自私时: 狂风大作、雪花飞舞巨人无私时: 鲜花茂盛、充满欢乐学会分享快乐【教学反思】成功之处本节课,重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。如在教学“墙里墙外的变化”时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对对比的写作手法有了初步的了解,为后面以对比为主线展开教学做了良好的铺垫。不足之处