品德教案《服饰变化看社会》教材

1、1. 服饰变化看社会教学目标1、了解我国服饰、纺织的产生和发展，认识服饰与人民社会生活的关系，由此 体会到人的创造与社会的发展。2、感受我国服饰文化的神奇与丰富多彩。 教师准备：图片、有关资料、各种材料布头 学生准备：麻袋布、棉布、丝绸、化纤等衣服材料布头，收集中国不同年代各种 服装的图片，查找有关丝绸之路和黄道婆的资料。活动过程 看服饰，猜职业，导入新课。1、同学们，老师来和大家做个小游戏，请你猜一猜图中人物的职业。（出示课件）猜出来，请大家一起说。（出示课件）2、能告诉老师你是怎么猜出他们的职业来的吗？（从服饰上）3、从服饰上，我们可以看出人们职业的不同。同学们，我们人类的服饰历史可是一座

2、巨大的文化宝库， 其中蕴含着中华民族几千年的文化历史， 想探索其中的 奥秘吗？（想）这节课，我们就来学习服饰变化看社会。活动一：服饰面料的变迁1. 师：你们知道，我们的祖先在远古时期是穿什么的吗？下面让我们一起穿越时 空，走进远古。 （课件出示两幅图片）（ 1） 请同学们看这两幅图，同是远古人，有什么不同？ 同学们猜猜古人为什么穿上了衣服？ （遮羞、保暖或者美观） 这说明了什么？（知道了男女有别，知道了美观，这可是人类文明史上的一大进步啊！）（2）随着时间的推移，我们的祖先渐渐走出了用树叶和兽皮做衣服的远古时代，后来他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、自学 68 页、69 页，完成下面的统

3、计图，并回答问题。 小组互动：看一看，比一比，摸一摸你手中的面料，感受有什么不同。填填表 格树叶兽皮麻布丝绸棉布出现的时间舒适度排序价格排序师：你认为哪种面料最适合老百姓穿着？理由呢?3、同学们，你有没有发现树叶、兽皮和丝、棉、麻有什么不同？（兽皮、树叶 是天然材料，没有经过加工，而后者是织出来的。）说明了什么？6、课前，老师请同学们找寻各种衣服面料的布头，现在请大家在小组里交流一 下你对这些布料的了解，看看谁了解得最多。（小组交流）3、汇报：（谁来把你所了解的汇报一下。）学生随机介绍麻布、棉布、丝绸、化纤等服饰面料的特点。引导他们从多角度、 从不同质料的比较和利弊分析中，发现衣服材料的变迁与

4、社会的进步和人的需要 之间的关系。预设学生汇报内容：（1）生：老师，我知道这是一块麻布。这是我从家里的一个破麻袋上剪下来的。生:我祖奶奶以前就穿过用麻布做的衣服，可现在都找不到了。生：这种布太粗糙，穿在身上不舒服。生：所以，人们后来就制出了柔软、舒适的丝绸。生：这是时下流行的丝巾，我妈妈特别喜欢。师：说起丝绸，大家请看书上的这件丝衣，这是我国湖南长沙马王堆一号汉墓出 土的，至今还没有哪个国家可以模仿呢。生：一提起丝绸，中国人是相当自豪；因为当时的中国是世界上唯一种桑、 养蚕、 生产丝织品的国家，大家都知道 丝绸之路”吧。鼓励学生说说自己所知道的关于丝绸之路”的知识（师出示“丝绸之路”图）：那个

5、时期，我们的丝绸到了哪些地方，请在地图上找 一找。 （了解“小资料”） 师小结：丝绸之路让中国的丝绸走向了世界， 同时也让世界了解了我们中国， 进了当时社会的进步与发展。（3）师：谁还愿意介绍棉布？ 生：这是我平时用来擦眼镜的布，是棉布，它吸湿性强，又很柔软，所以不会损 坏眼镜。生：我们穿的内衣一般都是全棉的，能起到保护皮肤的作用。 生：我带来了 （小表妹 ）穿的一件衣服，就是全棉的。 在我们的棉纺织业上有一位很有名的人物，知道是谁吗？ 结合介绍黄道婆的故事，并说说听后感想。师小结：历史上有许许多多像黄道婆一样为我国的纺织业做出突出贡献的优秀人 物，同时也促进了社会的进步与发展。（4）师：你们

6、身上的衣服面料是什么？生：（略）为什么后来出现了这么多的面料？师：是的，随着科学技术的迅速发展，人们生活水平的不断提高，人们为了追求 舒适、美观，服装面料也在不断地发生变化。从中，我们也可以看出，人类的创 造力是无穷的。（ 5）师：未来人们还可能创造出什么样的服饰面料？生充分发挥想象：a.冬暖夏凉的；b.纳米材料制作的不沾脏的；c.夜光服 小结：随着科技的发展，相信你们的这些愿望都会实现的。4、总结： （结合板书）回过头来，我们看看，从远古时代人类穿着树叶和兽皮 遮身暖体，到 6000 多年前有了麻布，后来又有了丝绸、棉布，发展到现在的化 纤、毛料等等。你有什么发现？生：服装的面料越来越丰富，

7、功能也是多种多样的。1、过渡：充满智慧且善于创造的人们又用这些面料制成了各种各样的服装， 成不同的风格。请把你所搜集到的资料向大家来展示一下，怎么样？2、交流：（略）3. 请大家看，同样都是唐朝人：这几套服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的 服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝 ）同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看 出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份地位）小结：古代等级森严，皇帝穿龙袍，穷苦人穿布衣，现在，我们却什么样的服饰 都能穿。从这可以看出什么？（现代社会，人人平等了，这正是我们社会不断发 展进步的体现。 ）活动三：服饰文化的交流过渡：同学们，我们中

8、国的服饰文化渊源流长，服饰面料不断变迁，样式风格也 更加丰富多彩。 在这过程中， 我国服饰不但影响着国外， 同时也受到了外来服饰 文化的影响。（1）东、西方促进师：我找到了这两张图片，请大家来判断一下，这是什么服装？生：日本和服与中国唐朝服饰。师：大家发现了什么？（很相似 ）师：是的，据说和服受到我国唐服的影响，成了日本的国服。唐朝服饰不仅对日 本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响呢。（ 2）（出示课件：牛仔服、 T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装、西服）问：我们再看一组图， 这是我们当代人穿的一些服饰， 请同学们说一说哪些是从 我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？活动四：服饰内涵的

9、拓展1、师：是啊，从古到今，人们的服饰发生了很大的变化。尤其是我国实行改革 开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装变得多姿多彩。我相信，未 来的服饰会更加丰富多样。 如果你是服装设计师， 你会设计出什么样的令自己满 意的服饰？根据自己课前准备的，开始动手吧！（学生开始动手设计）2、师：同学们，通过这节课的学习，大家对我们的服饰有了更深的了解，也知 道了服饰的发展离不开人的创造，服饰的发展还折射出社会的巨大发展。同时， 我们也相信随着人类社会的进步和发展，人们的服饰将会更加丰富多彩。板书：人类创造 社会发展）课的最后，让我们一起再来欣赏一下多姿多彩的服饰。（课件）3、师：这节课我们就上到

10、这儿，希望同学们课后能继续关注服饰文化，感受它 的神奇美妙和丰富多彩。板书：吃穿住话古今（二）树叶、兽皮民族麻布、丝绸、棉布 职业化纤、毛料时代身份人类创造社会发展 活动一、从样式看发展 设计意图：通过上节课的学习，学生知道了人类服饰发展的历史， 同学也初步了 解到服饰之于人类的作用。这节课我让学生从现代服饰入手，直至中国古代几个 典型的朝代，了解服饰的多样化；通过和服和中山服的由来，让学生明白，服饰 的演变并不仅仅只是样式的简单改变，是和社会的发展息息相关的。师：上节课的学习我们知道了，我们的祖先曾经披着兽皮与树叶， 在风雨中徘徊 了数万年，终于跨进了文明的门坎，他们不仅懂得了遮身暖体，还创

11、造出灿烂的 服饰文化并从服饰中了解了历史。这节课我们将再次走进服饰文化，从服饰去看 社会。（板书课题）师：谁能说说，咱们如今的服饰有什么特点，用一个词来概括。生 1 ：时尚生 2 ：时髦生 3 ：丰富多彩师：现在咱们就去欣赏一下咱们这丰富多彩的服饰吧！ （课件出示一组现代服饰有不同职业、不同功能、不同季节性的服饰）师：（将刚才图片分类展示）除了上面同学所说的那些特点，你们还能从不同的 服饰中看出什么来吗？生 1 ：我能从服饰中看出他们的职业。生 2 ：我能从服饰中看出季节。师：如今的服饰里蕴含着这么多的内容， 那么，过去的服饰又能给我们传达什么 信息呢？让我们回几百年前的清朝去看看。师：（出示

12、皇帝、 官员、格格、老百姓图片） 我们能看出他们分别是什么身份吗？ 从哪里看出的？生 1 ：我知道第一张上的人物身份是皇帝，因为他穿着龙袍。生 2 ：我能看出第三张上的人物是一名官员，他身上穿着官服。生 3 ：第二张上的人物是清朝的格格，她们穿的衣服我在电视剧里看过。师：从几千年到几百年前的清朝，服饰都是和权利、身份、地位紧密联系着的， 从这组图片中，我们可以看出，身份决定着服饰。如今我们走在大街上，你能仅 凭服饰就一眼看出他们的身份吗？为什么？生 1 ：不能，因为现在人们可以自由选择自己喜欢的服饰。生 2 ：不能，因为现在的社会人人平等。师：（当点击放大还珠格格中的旗装图片） 这是那部电视剧

13、里出现过的人物，你 知道格格们身上这款服饰的名称吗？生 1 ：我知道，这是还珠格格里的人物，她们穿的是旗袍。生2:她们身上穿的不是旗袍，好像是叫 师：这样的服饰叫旗装，的确是和旗袍很像 师：（出示旗袍图片） 这款服饰的又叫什么呢？ 齐答：旗袍。师：这两款服饰有什么不同？有什么联系？生 1 ：旗装松一些，旗袍紧一些。生 2 ：旗装上有很长很大的袖子，这张图片上的旗袍没有袖子生 3 ：旗装的设计复杂一些，旗袍的设计相对简单一些。师：这仅仅是服装样式上的简单改变吗？为什么？生 1 ：我觉得不仅仅是服装样式上的简单改变，这和时代的发展有关系。生 2 ：我觉得这说明了人们的思想进步了， 如果把现在的旗袍

14、给过去的格格们穿， 她们肯定不敢穿。生 3 ：我觉得这个改变也证明了服饰必须适合当时的风尚。（板书：思想解放）师：看完了清朝的服饰， 咱们现在去欣赏一下唐朝的服饰。 请你们也用一个词来 形容一下它的特点。（课件出示唐朝服饰图片。 ）生 1 ：华丽。生 2 ：漂亮。生 3 ：艳丽。师：大家推测一下，当时的人们生活水平怎么样？生 1 ：富足。生 2 ：富裕师：由此看出，当时唐朝的经济如何？生 1 ：经济很好。生 2 ：经济繁荣。（板书：经济繁荣）师：双胞胎大家都见过，大家知道吗？服饰中也会出现双胞胎哦！ （出示唐朝服 饰与和服的对比图）师：请同学们仔细观察，你发现了什么？（小组进行讨论。）生汇报：

15、生 1 ：我们发现左边的是我国唐代的服饰，右边的好像是日本的和服。生 2 ：我也发现右边图片上的是和服。生 3 ：我发现这两套服饰很像。生 4 ：我发现它们都是宽袍大袖。师：中国和日本是两个不同的国家，这两套服饰为什么会这么相似呢？生 1 ：我觉得是日本向中国学习。生 2 ：日本的和服是借鉴了中国唐朝服饰的特点演变而来的。生 3 ：我想，是因为当时唐朝很强盛，所以，日本人就学习中国人的穿着师：受到唐朝服饰的影响，和服成了日本的国服。其实，唐代服饰不仅对日本， 还对朝鲜、 东南亚一些国家产生了很大的影响。 到今天，东南亚一些国家仍然把 唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。这说明了什么？生

16、1 ：说明了唐朝很繁荣。生 2 ：说明了唐朝很强大。师：这是外国服饰借鉴我国服饰的例子， 那么，我们国家的哪些服饰又是借鉴西 方服饰演变而来的呢？生 1 ：西服。生 2 ：婚纱。师：（出示中山服与西服的对比图） 大家看看，这两件服饰像吗？这件服饰叫 “中 山服”，是孙中山的裁缝缝制的，中山服既保留了西服的部分长处，又具有鲜明 的中国民族风格， 在任何场合穿上都显得庄重而不死板。 此后中山服便被外国人 称为是中国的“国服”了。师：通过和服和中山服的由来，你知道了什么？生 1 ：我知道了中外两国互相学习，促进了友谊。生 2 ：我明白了中外服饰是相互影响、相互学习的，只有这样才能共同进步。生 3 ：

17、我们知道了我国的服饰不但影响了国外，同时也受到了外来服饰文化的影 响。师：接下来，老师想请同学们再看一组图片。（出示一组现代服饰的图片：西服、T恤、牛仔裤；旗袍、中山装、唐装） 在这一组图片中，你又看到了什么？现在人们穿戴的哪些是从我们祖先哪里沿袭 下来的？哪些是从外国学来的？生做相应汇报。师：在沿袭祖先服饰精髓的基础上， 我们的服饰大量了借鉴了西方国家服饰的优 点，这说明了什么呢？生 1：这说明了我们国家能看到外国服饰的优点，能主动向他们学习 生 2 ：我看出了我们的国家在向世界开放师：的确如此，自从我国实行改革开放以来，打开了通向世界的大门，人们的着 装绚丽多彩，令人眼花缭乱，而中国的传统

18、服饰也在全世界掀起了世界风潮。随着中国的发展，旗袍也逐渐被各国的明星们所喜爱， 2000 年在上海召开的 APEC 亚太经济合作组织会议上，各国家领导人身穿的唐装，再一次将世人的眼 光聚焦在了中国的服饰上！ （出示相应图片。）活动二，从功能看创新 设计意图： 通过前面的教学， 学生了解到服饰从古至今的样式改变， 是社会发展 的一个体现。 此环节，主要是让学生通过中国现代服饰功能上的变化， 了解到我 们国家科技的进步，由此感受现代中国的强大。师：从古到今， 人类的服饰发生了巨大的变化， 如今的服饰在保留传统服饰精髓 的基础上不断改进， 服饰所蕴含的内容已越来越丰富。 人类服饰发展到今天， 我 们

19、看到了服饰在样式上不断地进步着， 那么，这式样丰富的现代服饰在功能上又 有什么变化呢？大家能举例说明吗？生 1 ：潜水服。生 2 ：宇航服。生 3 ：防化服。生 4 ：“鲨鱼皮”师：随着生产力发展和人们对自然界物质的再创造能力的不断提高， 衣着不再限 于御寒防身，而注重于实用性和功能性，服装注入了新的内容。（课件出示防护服、航空服、鲨鱼皮及北京奥运会上中国运动员使用的一些融合 了高科技元素的服饰等。 ）师：这些多功能高科技服饰的出现，你们觉得这与什么有关呢？生1：我觉得是因为科技越来越发达了。生 2 ：我认为是因为我们国家的实力越来越强大了。（板书：科技创新）活动三，从着装看生活设计意图：前面

20、两个环节，学生感受到服饰与社会进步的关系。那么，这个环节 就是要让学生明白， 作为社会的一份子， 如何能合理地使用服饰， 以体现服饰与 社会的关系。师：请同学们再看这样一组图片。（出示图片：李克强做政府工作报告；李克强总理看望农民工和农民一起过春 节。）师：你认为总理这样穿着得体吗？为什么？如果换一下行吗？生 1 ：我觉得总理这样穿得体。 这两套服饰不能互换， 如果换了的话就不得体了。生 2 ：总理在第一张图片里是代表中国进行演讲，如果当时他只是穿一件很普通 的便服的话，会让别人觉得很不礼貌，也显示不是咱们国家的实力。生 3 ：我想说的是，如果总理穿一件很正式的西服去接见那群农民工的话，会让 对方觉得总理和自己的距离太遥远了，如果他们有什么心里话也不敢对总理说 了。师：（出示升旗时，某学生未穿校服图片。 ）同学们，这样穿，你觉得合适吗？生 1 ：不合适，别的同学都穿着校服，只有他穿着便服。生 2 ：不合适，升国旗是很庄严的活动，他这样穿是对国旗的不尊重。师：看了这两组图片，你明白了什么？ 生 1 ：我明白了穿衣服要注意场合生 2 ：穿衣服要得体，那