让同学在多媒体教学中获得创新意识 如何提高创新意识

1、让同学在多媒体教学中获得创新意识 如何提高创新意识 江泽民.说：“创新是一个名族的灵魂”因而，作为基础训练的学校训练，在教学活动中对同学进行创新意识的培育，显得尤为重要；随着训练现代化步伐的加快，多媒体越来越多地进入学校数学课堂。运用多媒体进行教学，可以充分地发挥其特有的优势，较好地培育同学的创新意识。笔者就如何运用多媒体教学，培育学校生的的创新意识谈谈自己的看法。 一、运用多媒体帮助教学，突破教学难点，进展同学思维。多媒体教学的优势在于既能供应直观形象和生动逼真的动态图像，进展同学的观看力量和空间想象力量，又能伴随着图像的改变，悦耳的音乐，诱发同学开心的学习心情。例如：教学“求一个数的几分之

2、几是多少”的分数应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形线段图，并创设了按题意配置的活动场景。通过“变色”、“闪耀”、“移动”等手段突出教学的重、难点，刺激同学留意查找条件和问题，单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为详细，关心同学审题、理解题意，启迪思维。可见，利用多媒体帮助教学，同学学得轻松，老师教得省力，提高了教学效率。二、利用多媒体帮助教学，化静为动，感知学问的形成过程。应用多媒体帮助教学，能依据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的学问动态化，能直观生动展现图形的改变，有效的激发同学探究新学问的爱好，使同学学得主动，加深对学问的

3、理解，并逐步了解学问的形成过程。例如：教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同的颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪耀出这个亮点的两条射线所组成的图形，使同学看后能悟出角是怎样形成的。接着分别闪耀出亮点和两条射线，使同学熟悉角的各部分名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让同学熟悉到角的大小跟边的长短没有关系。通过这样的动态演示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使同学获得正确、清楚的概念。三、利用多媒体帮助教学，创设教学情境，培育创新意识。多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引同学的留意与创设教学情境方面，具有其他教学手

4、段所不行比拟的优势。运用多媒体帮助教学，可以营造良好的学习氛围，激发同学的学习爱好，开发潜力，培育创新意识。1、创设故事情境，激发同学主动参加的主动性，寓学于乐。例如：教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“学校生数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，马上出题目考小花狗。这时屏幕上显示出一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出“共有几把牙刷?，怎样列式，得多少?”小花狗答出了前面两个问题，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。在巩固练习时，又制作了“小动物找家”，“英语歌曲十个印第安

5、人”等画面，激发同学主动参加教学活动，进一步发挥主体作用，通过争论，合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推动，同学情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。2、创设问题情境，让同学能够从不同方面去思索，去查找不同的解法。例如：在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应当用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让同学思索周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展现，随着画面不断的闪耀，展现了三种不同算式的活动过程：5+3+5+3=16(厘米)；5 ×2+3 ×2=16(厘米)；（5+3）× 2=16（厘米）。从中得到启发，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进同学参加教学活动，加深对学问的理解和把握，培育探究和创新