《七色花》教学设计与反思与反思

1、七色花教学设计与反思教材分析：这篇课文是北师大版语文第五册第九单元中的一篇主体课文，它是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。教学目标：1、掌握生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。3、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。教学过程：（一）激趣导入1、师问：你们平时最喜欢什么花？2、学生联系自己的实际说一说。3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）看到这个题目，你有什么疑问吗？4、学生根据题目进行质疑。过渡：刚

2、才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。（二）自由读文，自学字词，了解大意。1、让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？（用简炼的语言回答。让学生懂得课文主要讲小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）2、快速读文，自学生字词。开火车读词语。相机板书难字、易错字。瓶、插、碎多音字：塞描红一类生字。3、你觉得这是一朵怎样的七色花？（三）浏览课文，了解七色花的美丽和神奇。找有关的两句话，并画出来。指导朗读。（四）理解课文，体会思想。1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？2、小组交流讨论。3、小组派代表，全班交流。（教师

3、结合学生的回答进行板书）4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！5、 引导想象：前六件事中，除了用七色花解决困难，还能用什么办法解决当时的困难？小结：震你浪费了前六片花瓣。她后悔吗？6、出示11段，理解“随便”“仔细想”，指导朗读。7、出示“第七件事”的课文内容，男女生分段轮读。体会男孩维嘉的心情变化和珍妮高兴的心情。（五）课后小结。1 、师：事实上，这只是一个不真实的童话故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？2、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该

4、认真思考，做一些有意义的事。（六）拓展想象。1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？2、完成补充练习：假如我有一朵七色花3、指名反馈，让学生充分地说。（教师对学生的发言进行指导。）评一评哪个愿望最有意义。板书设计：用做了珍妮七色花明白：帮助别人，快乐自己七件事课后反思：本篇课文的篇幅虽长，但内容简单，并且意义深刻。教学过程中让学生在了解的基础上加深了对课文的感悟，通过联系生活实际激趣，调动了学生学习的兴致，并把口语交际、写作训练有机结合起来，把“学语文，用语文”的大语文教学观体现出来。七色花是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我

5、通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。

6、”“我想到北京看看真正的天安门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。1、注重提高学生的品德修养。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。语文课程重视提高学生的品德修养，使他们形成良好的个性和健全的人格。教师应重视语文的熏陶感染作用

7、，注意教学内容的价值取向，充分利用教材，合理使用教材，培养学生的品德修养。2、发展想象，尊重学生的独特感受。想像是创新的源头，在课堂上重视培养学生的想像能力，根据学生的身心发展和语文学习的特点，允许学生存在不同的感受与体验，有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神，而且在学生得到尊重时，也大大激发了他们对语文学习的兴趣。3、重视培养学生的阅读能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教学时重视学生的读，为了逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用期待性阅读，思考性阅读等环节，并通过对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。4、重视发展学生的语文能力。语文能力也包括口语交际能力与写作