“90后”高职院校大学生就业价值观探究

1、90后”高职院校大学生就业价值观探究摘要：“90”高职院校毕业生就业质量不高，就业价值观的树立存在误区是目前高职教育亟待解决的关键问题，“后”高职院校大学生就业价值观存在的问题，目前，从整体来说“后”高职院校大学野勺就业价值观具有复杂性的多元特点摘要：近年来，国家高度重视教育事业，大力提倡发展职业教育，职业教育受到越来越广泛的关注和认可。然而高等职业院校毕业生的就业一直是一个不容忽视的问题，特别是“后”90毕业生面临的就业形势更加复杂，因此，高等职业院校大学生的就业价值观培育成为解决就业问题的关键。关键词：“90后”高职大学生就业价值观高等职业院校毕业生的就业率是衡量高等职业学校教学质量及市场

2、需求程度的一个重要指标，是关系到高职院校生存与发展的生命线。在大学毕业生就业困难的今天，高等职业教育应该被赋予更加崇高的历史使命。日趋健全和成熟的中国劳动力市场对“技能型”人才的需求日益增大，对职业教育培养模式的认同度也日益提高。高职院校毕业生就业率一直被广泛关注，不少媒体都报道过高职院校毕业生就业率赶超本科院校的情况。与此同时，“后”的一代已经90成为接受高等教育的主体，这一群体的个性化特点及特殊的成长经历给高等教育特别是高等职业教育提出了新的课题与挑战。“后”高90院校毕业生就业质量不高，就业价值观的树立存在误区是目前高职教育亟待解决的关键问题。一、相关概念界定价值观是指人们在认识各种具体

3、事物价值的基础上，形成的对事物价值总的看法和根本观点。价值观代表了人们对现实生活的总体需求和理想信念的追求，是一种较稳定的心理活动和情感倾向。就业价值观是价值观的一部分，它是指在就业过程中人们自觉地将人生目标、人生态度与职业选择结合起来而表现出的对职业的认识及对职业目标的向往与追求。它集中反映了人们对职业的看法，就业选择的心态和一系列职业活动的价值取向，它的影响直接贯穿整个职业生涯。9%”高职院校大学生就业价值观存在的问题目前，从整体来说“后”高职院校大学生的就业价值观具有复杂性的多元特点。具体表现90为：依赖父母，缺乏主见；注重自我价值的实现，但忽视对社会的奉献；受功利主义影响较大，追求物质

4、和金钱的满足；向往现代化的生活环境，就业城市化趋向加大；忽视职业道德的建设；缺乏承受压力的能力，创新和竞争意识差。1 .依赖父母，对职业教育的认识不足。“90后”一代普遍存在对职业教育的认识缺失或错位现象，选择接受高等职业教育大多是“迫于无奈”，他们在参加高考时第一志愿大多不是高职院校的相关专业。“后”在享受90信息时代福利的同时，也养成了“心比天高”的“霸气”。多数的“后”对高等职业教育90的认识存在误区，认为接受职业教育毕业后就能够很容易找到工作，虽然工作并不理想，但就业不成问题。接受高职教育就是学学技术，会操作设备就够了，简单易学。这样的教育对他们来说简直太“屈才”了。“后”学生在选择专

5、业时并没有自己的主见，而是听父母和他人90的建议选择了有“好出路”的专业。对以后学什么，毕业之后对口的工作需要哪些知识和技能却“两眼一抹黑”。直接导致“后”大学生对所学专业和即将从事的职业没有认同感，对90就业的期待值偏低，培养职业技能的迫切性不足，树立就业价值观有所偏差。2 .追求自我价值的实现，但奉献精神欠缺。美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感（亦称为社交需求）、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。笔者认为在自我实现需求之后，还有奉献社会的需求，奉献社会才是最高层次的自我实现。“90后”大都是独生子女，这样的社会环境和家庭结构形成了他

6、们独立而又张扬自我的个性。上世纪末是知识、信息迅猛传播的时代，因此“后”的大学生从很小的时候就不断接触一90些新鲜事物，培养自己的兴趣和特长，给他们的社会交往和阅历的丰富搭建了良好的平台。在此条件影响下，他们更追寻个性的解放和发展，追求个人价值的实现。同时，社会矛盾日益凸显，各种社会问题接踵而至，媒体报道的负面新闻不断充斥着“后”90一代人的内心，使他们并不成熟的人生观、价值观更加趋于利己主义。在就业活动中，这种价值观比较突出，很少考虑国家和社会的需要。3 .追求物质和金钱的满足。“90后”生活在市场经济的大潮中，因此高职大学生的就业价值观中带有一定的物质色彩，不管自身条件和专业如何，却向往收

7、入高、地位高的工作。他们更多看重用人单位提供的经济条件，却忽略个人的职业发展进步及社会的进步需求，对国家战略发展的扶持行业、艰苦行业鲜有问津。4 .城市化趋向加大。“90后”的城市一代生活在现代化气息浓郁的“钢筋混凝土森林”之中，农村的孩子也十分向往城市的“摩登”生活。有的高职大学生毕业后选择城市是因为这里有更多的机会；有的是因为城市里的生活条件优越；有的是认为在城市比在农村“高人一等”。这些想法使得部分“90后”的高职毕业生即使自身职业发展前景较好，专业条件十分合适，也不愿意选择国家需要的西部地区、偏远山区，不愿意在乡镇单位工作。例如：畜牧兽医等专业的开设是为了服务国家大力扶持的农村经济，但

8、是这些专业的学生大多摒弃了学成后支援农村建设的出路，而打算在城市开设宠物诊所或是宠物市场。5 .忽视职业道德的建设。良好的职业道德素养是事业取得成功的关键，毕业生的职业道德水平的高低直接影响着就业的成功与否。在一些世界知名企业中，上到公司总裁下到一般技术工人无一不把较高的职业道德素质奉为“金科玉律”，职业道德的考核在入职前的面试环节中占有越来越大的比重。但是，“90后”的高职院校大学生中存在着职业道德水平低下的现象：部分高职生求职过程中简历造假，伪造证书谋取面试高分，捏造和虚构求职相关的从业经历；在签订就业协议后不能按约办事，肆意违约、毁约，不负责任；在面试环节中不诚不实，夸大自己的职业能力，

9、捏造社团活动经历、特长爱好、荣誉表彰等。6 .缺乏承受压力的能力，创新和竞争意识差。受计划生育政策的影响，“后”的一代人生活在“904+2+1”的家庭结构中，他们是家庭生活的中心。加之，物质生活水平的提高，他们在家庭中受到了精心的呵护与照料。随之而来的是挫折教育的缺失使某些“后”高职学生无法承受来自学业、生活、情感等方面的挫折。90高职大学生毕业后的第一次求职大多不是一帆风顺的，应聘到的职位与理想中的相差太远，容易产生自暴自弃的心理，甚至“破罐破摔”，盲目否定自己，降低就业标准。如今，大学生创业活动开展得如火如荼，其中技术型创业活动占较大比重，符合大学生群体的特点。但是，“后”的高职毕业生自主

10、创业的比重相对较小，在校就读的学生中有自主创90业意愿的也不多，究其原因是创新和竞争意识较差。“后”高职学生虽然掌握了较丰富的90网络技术和手段，但是他们上网大多是为了娱乐，并没有利用这些技术手段获取知识，提高自己的素质能力。加之学校教育中所获取的知识有限，无法更进一步丰富自己的知识储备。没有丰富知识储备的创新是不科学的，也是不可能的。同时，不管是求职还是创业对“后”高职大学生而言都是充满竞争的曲折道路。很多岗位90都会有本科生乃至研究生参与竞争，还有一些岗位面临着与新生代农民工之间的竞争。在这样的大环境下，“后”高职毕业生的求职之路不再因为技能型人才的紧缺而变得一帆风顺。90三、“90后”高

11、职大学生就业价值观的重塑路径1. 政府主体路径。（ 1）加大高职教育投入比重，提升职业教育在整个国家教育体系中的地位。在我国，高等职业教育的发展水平远远落后于普通高等教育，与职业教育领先国家相比更是存在巨大差距。国家针对高等教育事业进行的财政支持是以优先满足初等、中等教育为前提的，在此条件下高等教育中高等职业教育所占有的资源仅为1/5左右，不足以满足高等职业教育的发展。在德国，早在上世纪90年代高专院校所占的比例就已高于综合类大学。（ 2）加大宣传力度，提高群众对高等职业教育的认可度。十八届三中全会明确指出要加快现代职业教育，各级地方政府要以此为契机大力宣传高等职业教育的优势。例如：举办社会性

12、的职业技能大赛，树立典型的高职院校毕业的技能人才为模范榜样，提高高职教育在群众中的认可程度。（ 3）加大对高职毕业生求职和创业的帮扶力度。各级地方政府应该多举办针对高职毕业生的招聘会；在招商引资等政府行为中，给高职院校学生提供机会在企业中实习。加大对大学生创业特别是高职毕业生创业的政策支持力度，提供更多的便利条件和举措；举办创业相关的培训活动，降低创业风险。2. 高职院校主体路径。（ 1）将就业价值观教育融入到思想政治教育活动中。各课程任课教师应充分了解和认识“后”在校学生的个性及思想特点，发挥个人的教学优90势，将就业价值观教育融入课堂。在思想政治教育教学中加强对学生的价值观培养和职业道德塑

13、造。在课堂外多举办各种宣传教育活动，例如：每年的5月12日是南丁格尔日，也就是国际护士节，开设护理专业的高职院校可以借此契机举办演讲征文等活动，要求教育护理专业学生牢记南丁格尔誓言，树立崇高的职业道德。（ 2）加强就业指导课程建设，完善就业服务。就业指导课是大学的必修课程，但是在高职院校普遍得不到重视。高职院校应该加强课程建设力度，完善课程体系，加大师资力量投入，不断提高就业指导课程质量。同时应不断丰富和完善招生就业指导中心的职能，将就业价值观的培育作为考核工作绩效的重要指标。（ 3）在企业实践活动中进行就业价值观再教育。学校应进一步加大“校企合作”的力度，密切与企业的联系。在学生实习期间，带队教师和企业相关人员要在具体的生产实践活动中渗透职业道德教育等内容，培养“后”学生吃苦耐90劳的品质和奉献精神。将企业的先进模范作为激励学生的榜样，以实现就业价值观的再教育。3. “90后”个人主体路径。“ 90后”高职大学生离开家庭教育环境步入大学校门，要培养自己的独立性和面对困难、解决问题的能力；面对不断充斥的各种信息，要陪要独立思考的能力；面对复杂的社会环境，功利主义、拜金主义和享乐主义等不良价值观的侵扰，应该培养自己正确的价值取向，树立正确的就业价值观。“ 90后”的一代高职大学生正在接受学校和社会的洗礼，探索和培育正确的就业价值观不仅关系到这一代人的成长和发展，