《看云识天气》（方案B）

1、?看云识天气?方案B教学目标快速阅读课文 ,概括课文内容要点。理清文章的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容 ,理清写作思路 ,体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语 ,有关云的成语、诗词、文章片断等 ,解决课文中的生字。教学内容?看云识天气?是一篇科普文 ,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同荣耀的云和天气的关系。作者在说明的过程中 ,选取了恰当的说明角度和说明顺序 ,因此显得层次清晰 ,条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计导入新课 ,检查预习导入新课唐代诗人刘禹锡

2、在?竹枝词?中写道 ,“东边日出西边雨 ,道是无晴却有晴 ,生动地描绘了一种有趣的天气现象 ,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关 ,所以 ,千百年来 ,人们也在一直留心观察自然界 ,以图掌握规律 ,为人类效劳。事实上 ,天气的变化也自有它的规律 ,自有它的征兆。现在 ,我们来看一组图片 ,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文?看云识天气?检查预习生字情况整体感知出示学习目标。听读课文 ,思考：a云和天气到底有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其荣耀?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成 ,看谁设计的好。四

3、人小组合作学习 ,共同完成上述题目。明确天空的薄云 ,往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层 ,常常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。重点研讨本文介绍了这么多的云和云的荣耀 ,但我们读来条理清晰 ,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文 ,先独立思考 ,然后小组交流 ,最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述 ,先用“天上的云 ,真是姿态万千 ,变化无常一句总说 ,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层 ,常常是阴雨风雪的预兆 ,后面三段就是遵循这个“纲展开的。第3段照应

4、“薄云往往是天气晴朗的象征 ,第4、5段照应“低而厚密的云层 ,常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写“云的荣耀同天气的关系 ,最后一段总结全文。在文章内部 ,作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段 ,把“薄云又分为“卷云、“卷积云、“积云和“高积云 ,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。本文是一篇介绍科学知识的说明文 ,但语言生动 ,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法 ,学生了解即可 ,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句 ,重点谈谈体会)。b齐读课文第1自然段 ,体会说明语言的生动特点 ,并仿照课文造句。例如：天上的云像峰峦 ,像河流 ,像雄狮 ,像奔马造句远处的霓红灯亮了 ,每月光照在地上 ,像小结本文介绍了种类繁多的云及云的荣耀 ,但文章层次清晰 ,很有条理 ,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么 ,后说什么 ,作者做到了心中有数。另外 ,作为一篇科普说明文 ,作者写得非常生动形象 ,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外 ,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实 ,只要我们做生活的有心人 ,善于观察 ,一样