第九章学前儿童语言教育的方法和途径汇总

1、第九章 学前儿童语言教育的方法与途径第一节学前儿童语言教育的方法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的 样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习,有时也可以由 语言发展较好的儿童来示范。具体途径有具体途径有: :(1)(1)教师的示洁语言一定要规范到位教师的示洁语言一定要规范到位模仿是儿童学习最好的途径之一。幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当 的手势外，还要注意语言的表达，包括运用适当的音量、语调、速度等 教师的言语示范必须做到正确、清楚、响亮，而且要富于表现力和感 染力(2)(2)教师要把握好示洁的时机和力度。教师要把握好示洁的时机和力

2、度。难发准的音(浙江人学习翘舌音、安徽人学习n和I),新词句的学习 人物的对话,连贯的讲述，需要儿童作为仿编参照的原词句等，让儿童 有意识地进行模仿学习。(3(3 ) )教师要恰当地运用教师要恰当地运用”显性示范显性示范”和和”隐性示范隐性示范”的手段的手段教师的示范大多为显性示范，即教师明白地告诉模仿者应该怎样做，要求模仿者仔细观察教师的语言? 口动作。隐形示范指:教师在活动过程中,以一个参与者的身份与幼儿乎等地 进行活动。如参与幼儿的游戏活动,在谈话活动中谈论自己的经验等(4(4 ) )教师要积极观察儿童的语言倾教师要积极观察儿童的语言倾, ,妥善地运用强化原则妥善地运用强化原则视-听讲.

3、做结合法貝体运用：1、教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较磁的 或符合儿童认识特点的;2、教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的双瘵时间和空间；3、 教师的提问要有顺序性、启发性,帮助儿童构思与表述；农 根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。依据 观法观察法以及结合儿童语言学习的特殊性而提出的直直 教师提供具体形象的讲述对象教师提供具体形象的讲述对象和和“ 儿童在感知理解的基础上，充分地表述个儿童在感知理解的基础上，充分地表述个的认识的认识厂云 A 师给儿童提供一定的想象空间,通过儿童的( (1BX1BX ) )参与

4、或独立地掾作活动，帮助儿童充分地构思,从而组织起语言进行表述听1 11 1游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练丿LS正确发音， 丰富儿童词 汇和学习句式的一种好方法。游戏是最符合学前儿童年龄特点的活动, 运用游戏方法进行教育是儿童语言教育中常见的活动方式之一。貝体运用；貝体运用；1、根据儿童语言教育目标和内容选择?口编制游戏,要求目标明确,规 则具体，便于儿童理解，达至!1训练语言能力的目的。2、在运用游戏法的同时,可配合使用教具或学具。表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口 语表现力的一种方法。具体运用：具体运用：(1)教师必须在儿童理解圖、散文、绕口令等作品内容，并能

5、熟练 朗读的基础上(2 )鼓励儿童在故事表演中创新内容?口增力瞩节与对话,大胆发展故 事情节,恰当地进行动作设说田壬务的心理刻画学前儿童语言教育可以通过很多种途径来进行。可以说 ,凡是有语言参与的活动都可以对儿童进行语言教育。概括 起来,学前儿童语言教育的主要途径有:通过日常生活进行 语言教育,通过游戏进行语言教育通过专门的语言教育活 动进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的 语言渗透教育等。第二节学前儿童语言教育的途径首先，成人可以通过曰常交往了解儿童语言发展的现状。其次”成人可以在交往中为孩子提供语言示范”丰富儿童的词汇。如向他们介绍有关各种物品的知识,名称、夕邢、颜色、用途和

6、使用 方法等。冉次， 成人口 以在帮助儿童建立生活常规的过程中， 提高丿IJ童埋解语 言并按语言指令行动的能力。常规主题活动主要是指托丿俪和幼儿园组织儿童定期参加的，围绕某 个话题展开的语言活动。:一）曰常生活和游戏中的语言交往:二）通过常规主题活动发展儿童的语言S 厶1 1 天气预报员天气预报员每天早晨来园之后早操之前这段时间,请一名儿童向全班儿童预报当 日的天气情况。天气预报员可以由值曰生轮流担任,也可以由教师指定 为提高儿童对此活动的兴趣，丰富儿童的语言内容，教师还可以启发 儿童根据当曰气温和特殊的天气状况，结合自己的生活验进行讲述。2 2、周末趣闻、周末趣闻这项内容通常安排在每周一，请

7、儿童从双休日的经历中选出最有趣或 最有意义的事逬行讲述，可以在集体中讲述，也可以让儿童与老师或同 伴自由交谈。由于是儿童的創翳验，印象比较深刻，儿童非常感兴趣 ,参加的积极性较高。3 3、小小广播站、小小广播站由于该项活动综合性比较强，对儿童口语表达能力要求比较高,因此 ,多在幼儿园大班开展。 但广播站的某些节目也可以在中班或小班组织 收听。其内容主要有:报告午稣谱;表演文娱节目；介绍新闻；滝现 的好人好事；新书或玩具介绍；知识问答；文学作品欣赏等。瀏轉d . mGid& &伸伸也= = X X二汎6 6k利用图书角和语言角送行语言教育利用图书角和语言角送行语言教育开设小小图书

8、馆，随时向儿童开放。儿童可以根据现阶段的兴趣 以及各领域学习的需要，去看书或借书。这可以从小培养丿LS对书籍的 兴趣，并培养儿童利用图书资料查询收集信息的能力。我国幼儿园比较 常见的做法是在托儿所和幼儿园各班开设图书角。:三）通过区域活动发展幼儿的交往语言 2as滇一- T LI6 62 2、在活动区活动中随机指号儿童的语言交往、在活动区活动中随机指号儿童的语言交往语言角的主要作用是让儿童练习口语表达。可以在语言角准备一些图 片或剪贴用具，旧的儿童画报，以便儿童练习讲述，或边制作边讲述。 还有些班级在语言角里投放一些识字图片或填图游戏卡,还准备一些书 写工具，以便有兴趣的儿童认读汉字!习拿笔写

9、字等儿童在活动区活动时，常常一边摆弄各种玩具物品,T 边与同伴自由 交谈。教师要鼓励儿童同伴之间的谈话并利用巡回指导的机会引导儿 童扩展谈话内容。二其他领域教育活动中的随机语言教育2 2、其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件。、其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件。A Aailail (M(M皿（一）其他领域教育活动与语言教育的关系其他领域教育活动与语言教育的关系1.1.各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材。各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材。儿童在其他领域的教育活动中（如数学、美工制作、科学探索等）所获得的经验，丰富了儿童谈话口讲述的内容。听指令,小组学习、

10、集体学习。如：面向集体讲话时声音要响亮,在个别交谈时声音则要适度；在小组活动中既要表达自己的愿望的愿望, ,又要倾听同伴的话”听说有机地轮换3 3、其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号、其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号 待待性。性。儿童 的语言学习就是要学习语言符号系统,并在语言符号与其代表的事物之间建立联系。在生活中除了语言符号外,还有许多其他符号， 如数字符号、 音乐符 号等。%IpIpa a p pk k在数学教育活动中随机渗透语言教育在数学教育活动中随机渗透语言教育数学教育需要儿童有快速的反应能力、雌的思维能力和精确的语言 表达能力。2

11、2、在科学教育活动中在科学教育活动中I I 机渗透语言教育机渗透语言教育科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述W讨论两种方式。儿童 在描述和讨论中既可以提出自己观点与想法，有可以交流自己的探索、 操作过程和操作方法,以及从中获得的情绪体验。5.5.在体育教育活动中在体育教育活动中IfflIffl机渗透语言教育机渗透语言教育3 3、在音乐教育活动中、在音乐教育活动中BSBS机渗透语言教育机渗透语言教育生活中处处有音乐，语言和音乐有着非常密切的关系。凭着儿童对音乐 的特别情感和特殊领悟力”可逐渐在中大班的音乐教育活动中加入听音 乐学语言的内容4 4、在美术教育活动中随机渗透语言教育、在美术教育活

12、动中随机渗透语言教育儿童的世界是充满着美的色彩,在他们画完作品后，让他们对自己的 作品逬行讲述,也可以画活动中,加进儿童喜闻乐见的儿歌形式, 猩高儿童学习的兴趣。在体育活动中应先让儿童观看老师的示范动作,请儿童讲述并讨论教 师的动作要领及注意事项；然后请一名儿童模仿老师的动作进行活动, 再请这名儿童说说他是怎样做好这一动作的。这样可以使儿童通过自身 休验，将出了各种活动的特色，发展儿童的语言能力。k k通过计划一操作一回忆的活动程通过计划一操作一回忆的活动程1515为儿童提供交流的机会为儿童提供交流的机会:三）其他领域教育活动中逬彳亍语言教育须注意的问题hihi教育活动的主体是儿童,教I丿帀要在教育活动中帮助或引导儿童自己计 划活动进程。要为儿童提供充分的语言交流机会,鼓励他们将自己独特的感受表达出来。2 2、要避免语言教育的要避免语言教育的 喧宾夺主喧宾夺主 。影响其他领删育目标的实现。影响其他领删育目标的实现 要清楚各个领域教育活动的主要目的。3 3、鼓励儿童同伴之间的合作与交淪、鼓