第3课《只拣儿童多处行》教学设计3

1、教育精选只拣儿童多处行教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。3、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。教学重难点1、体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。2、理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学时间1课时。教学过程一、激趣导入。1、播放歌曲春天在哪里。（出示春天的画面）2、你积累了哪些有关描写春天的诗歌？（学生集体背诵交流）3、我国当代有一位著名的作家冰心也出去找春天了，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢

2、？（板书课题，学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？）二、初读感悟、学习字词。1、学生自读，自己解决生字词并划分段落。2、检查预习，相机指导“解”的读音。3、再读课文，感悟全文脉络。三、精读课文，探究体验。1、自由读，画出表现“儿童多”的句子。交流画出的句子，并说说应该抓住哪些关键词语来读。2、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。（出示课件）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌

3、出一群接着一群的小天使。”（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处”你还能读出了什么？教师适时引导学生感悟体会。6、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来

4、读读课文，把描写春天的句子画出来。（学生思考交流）你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。（讨论交流）四、交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第8自然段）自己读一读这一段话，你明白了什么？（花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。）五、回顾全文、解决问题。冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？（指名用“因为所以”说一说。）六、总结延伸、拓展升华。这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，谁来和大家一起交流一下。“只拣儿童多处行”，春天来了，我们在尽情游玩的时候还要注意什么呢？（爱护自然，保护环境，注意安全）结束语：只拣儿童多处行，