番禺区石碁第三中学广东省普通高中教学水平评估

1、番禺区石碁第三中学“广东省普通高中教学水平评估” 反馈意见受广东省人民政府教育督导室和广东省教育发展研究与评估中心委派，广东省普通高中教学水平评估组第三组一行11人于2009年11月1日至4日对番禺区石碁第三中学进行了普通高中教学水平评估。评估组依据广东省普通高中教学水平评估方案（试行）、关于调整2009年广东省普通高中教学水平评估有关要求的通知认真开展评估工作。评估组听取了番禺区石碁第三中学黎泽文校长关于学校自评报告的说明，查阅了教学管理、教学保障、教学过程、教学效果和各学科自评报告等有关档案资料，进行了教师、学生的问卷调查，召开了教师、学生座谈会，听了语文、数学、英语、物理、历史、地理等学

2、科50节课，其中优良率为90，观摩了综合实践活动、社团活动、大课间，参观了校容校貌。对照广东省普通高中教学水平评估指标体系，评估组全面考察了学校的教育管理、教学保障、教学实施、教学效果等方面的情况，评估意见如下：一、基本情况番禺区石碁第三中学创办于1996年的，是番禺区区镇共管的普通完全中学。学校高扬“以人为本、和谐发展、追求卓越”的办学理念，秉承“育人为本、科研先导、素质教育、质量求生”的办学精神，形成了“教学合一、主体互动、和谐发展”的教学特色。学校认真落实新课程标准，向科研和管理要质量，是一所教学理念先进、教学思路清晰、教学管理规范、教育教学质量稳步上升、具有自身办学特点的省一级高级中学

3、。二、主要经验与做法（一）优化办学理念，不断提高教学管理水平学校认真落实新课程改革的要求，坚持“以人为本、和谐发展、追求卓越” 的办学思路，张扬“教学合一、主体互动、和谐发展” 的教学理念，着力打造学校教学工作的“人性化” 特色，实现教师和学生个性化发展需求与社会、时代发展要求和谐一致，从个体发展与时代发展的高度，积极探究现代化教育教学新途径，把学校建设成为一所“影响学生一生”的现代化学校。教学合一、互动和谐。学校在办学理念的指引下，挖掘三中的文化传统，学习洋思中学、东庐中学教学改革与创新的成功经验，结合自身的教学实际，经过一定时期的探索，形成了“教学合一、主体互动、和谐发展”的教学理念。学校

4、以讲学稿备课模式为突破口开发校本课程。全校教师以“个人构思先成个案交流研讨后成共案课前反思实施精案课后反思交流提升” 的过程研制和使用“讲学稿” ，学生通过“讲学稿” 实现“自主探究合作研讨 反思提升” 的学习过程，从而形成了“教师导学，学生悟学，启发为介，多维互动，导悟结合”的教学特色。“讲学稿”的实施提升了学校的教学水平与质量，实现了师生的合作互动与相互成长，是适合三中教学实况的教改创新之路，实现了教师的专业化成长与发展以及学生的全面、优质、特长、持续的发展。立章建制，科学管理。学校为了落实教学理念，依据国家的相关法律法规，先后出台了番禺区石碁第三中学办学章程、番禺区石碁第三中学学校管理制

5、度汇编、番禺区石碁第三中学学生管理规章制度汇编、番禺区石碁第三中学新课程改革实施方案、番禺区石碁第三中学学生学分认定制度、番禺区石碁第三中学校本课程开发与管理制度等规章制度，完善了学生学籍管理制度等。学校的各项制度确保了依法治校、依法治教工作的落实，也确保教学工作特别是新课程改革的扎实、有序、有效地开展。规范课程，科学有效。学校于2004年9月成立了课程委员会，依序依规制定了番禺区石碁第三中学新课程改革发展规划、番禺区石碁第三中学新课程设置方案、番禺区石碁第三中学学生选修课指导与管理制度、番禺区石碁第三中学学生学分认定及综合考核评价制度、番禺区石碁第三中学校本课程开发管理方案等多项制度，使学校

6、新课程改革规划到位、有章可循，积极稳妥地向前推进。 课程组织、特色鲜明。学校按照国家和广东省的要求开足、开齐、开好课程，增加选修课和活动课。语文科目开出了“古代散文” “唐诗宋词元曲”“传记选读”“语言文字应用”“常用文体写作”等5门选修课。开足开齐体育、信息技术、通用技术、音乐、美术和综合实践活动等课程。有计划、有步骤地开发校本课程，共开发了数学史话、数学的发展与生活中的数学、探索生物的奥秘、天文学与天文观测、体育与健康生物技术人类的朋友外国音乐史摄影入门书法等20多种门校本课程。校本课程的开发，进一步丰富了学生选修课程内容，逐步完善了新课程三级课程体系，为学生全面、个性、活泼、主动发展提供

7、了范本。落实责任，分层管理。领导班子是学校教学理念的引领者，是学校教学发展的规划者，是学校教学特色的践行者。学校构建校长-副校长（教学）教导处（教研室）科组备课组个人”五级教学管理模式。科组长是教学组织管理的中坚力量，学校一直以来重视对科组长队伍的建设，把每一位科组长培养成能贯彻学校的办学理念和教学理念，带领全组教师创造性地学习，进而完成各项教育教学任务的组织者、实践者、管理者和示范者。通过校本培训、进修学习等途径，不断提高班子成员的业务管理能力。经过多年建设，校领导班子成员具有丰富的教学经验与较强的教学管理能力，成为一支理念超前、团结向上、廉洁奉公、勇于创新的领导团队。（二）优化教学资源，为

8、教学提供充分保障专业引领，促进教师成长与发展。学校在新课程通识培训的基础上，制定校本培训计划，学习与新课程理论相关的校本培训课程，举办“新课程实施系列活动”，落实教学“五有”常规，有计划地组织教师外出学习。通过学习、培训，开阔了教师的视野，提升了教师的专业水平。学校根据番禺区教育系统专业技术职务聘任暂行办法，制定了番禺区石碁第三中学第一届教师专业技术职务聘任方案，坚持“公开、公正、竞争、择优”的原则，实行评聘分开。教师专业技术职务竞聘制，实现了教师岗位的合理流动，逐步实现师资的优化配置，同时调动了广大教师教育教学的积极性，进一步激活了学校创新发展的潜力，促进了校风、教风的良性发展。学校实施“名

9、师工程”，打造师资品牌。学校启动了锻造名师的“六个一”工程；实施“青年教师帮带”，开展师徒结对活动。通过系列活动，提升了教师的综合素质，锻造出一批名师、教坛新秀，如黄润标、黄燕雯、李磊、周婉珊、李佳湛等。此外，学校还向番禺区示范性高中输送了多名教学骨干。并通过凸现“人文”关怀，促进心灵和谐。富有竞争力的优质师资，为学校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础。科研引领，促进学校办学效益的提高。学校坚持科研先行的教学理念，开展“互动教育模式研究” 、“中小学素质教育操作性策略研究” 、“教师专业化校本行动研究” 、“中小学优质学校形成机制研究” 、“有效教育的操作性策略研究” 、“新课程背景下

10、德育导师制校本行动研究” 、互动教育背景下学生优势潜能开发校本行动研究、“基础教育（高中）英语教学评价试验项目试验研究” 、“讲学稿教学模式的校本行动研究”。 通过努力，学校已实现了科科有课题，教师人人都参与课题研究的目标。教育科研促进了学校办学效益的提高，从而促进教师的发展、促进学生的发展、促进学校的发展。现代引领，打造高效施教平台。学校按照教育现代化的要求，加大投入，改善设备设施，打造高效施教平台。近年来，学校共投入1000多万元资金，改善、美化校园环境，创建为“广州市绿色学校”。学校环境优美，布局合理，设施设备先进齐全。拥有高标准的多媒体教学演示室、学科教学功能室和理化生探究实验室30多

11、间，多媒体教学课室55间，图书藏量达14万多册，电子图书藏量4万多册。学校订阅各类报刊杂志多达300多种，各类教学参考书、工具书650多种。各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准，尤其是体艺楼、体育馆、实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分的利用。完善的设施、优美的环境为学校提供了一个高起点、高效率的现代化教学平台。（三）优化教学过程，促进学生全面发展坚持德育为首，倡导全员育人。学校扎实有效地开展德育常规管理和各项主题、专题教育活动。开展“文明班级”评比等班级管理制度，实施“月操行评价”和“综合素质评价”等考评制度，做到全过程育人，全方位育人。学校实施了“学生阳光心理工程”， 有步骤地推进

12、“营造书香氛围，创建学习型学校”行动。学校积极组织文学社、摄影社、广播站、舞蹈队、合唱队、铜管乐队等学生社团，并在各类竞赛中频频获奖，极大地丰富了学生的课余文化生活。学校强化法制安全意识成效显著，学生违法犯罪率为零，没有发生重大安全责任事故，多次被评为番禺区“文明学校”“安全文明学校”等。学校还举办“尊重生命伦理”的专题讲座，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。德育常规管理和各项主题、专题教育活动有效地实现了学校德育工作的“六个整合”：与办学思想的整合，与学校管理的整合，与课程建设的整合，与教学过程的整合，与学生学习过程的整合，与教师队伍建设的全员整合。学校以“面向全体学生，不让一个学生

13、掉队”为宗旨，以“德育导师制”为载体，积极探索学校德育工作管理新模式，并将“德育导师制”转化为校本科研课题新课程背景下德育导师制校本行动研究，同时构建以学校为核心、社区为依托、家庭为支撑的多维互动德育模式。“德育导师制” 有特色，有成效，有成果，是学校德育工作的创举，增强了学校德育工作的针对性、时效性，有力地推进了素质教育的开展和教育教学质量的提高。坚持教学为中心，全面优化教学过程。坚持抓好“备课、说课、上课、作业批改、辅导、考评” 等常规教学的各个环节，备课是教学的重要环节，全体教师力求做到“备教材” 、“备学生” 、“备教法” 、“备练习” 、“备作业” ；为追求课堂教学效益，学校每学年组

14、织教师进行理论学习、课堂创新、教学基本功大赛等活动，不断优化课堂结构，实现了课堂教学的最大效益。伴随着这些探索与创新，学校已逐渐形成了一套“轻负担、高效益”的教学管理运行机制，真正实现了“优质立校”的追求目标。创新教学模式，追求最佳效益。依据新课程精神，面对学校生源质量参差不齐的现状，学校对学生实施“分层教学、整体提升”的教学方略。健全了“导师制”档案，并实行了导师制责任制，推行了“培优补差、中间推进”的分层教学法，有针对性地抓两头促中间，通过质量检测、分层分析、针对辅导等，做到面向全体，让每一个学生都能享受成功，真正实现了“低进高出，高进优出”的育人目标。开发潜能，张扬个性，把潜能开发转变为

15、课题进行研究。“基于互动教育背景下学生潜能有效开发校本行动研究”被批准为广州市番禺区教育科学十一五规划立项课题。该课题转化为学校“互动教育模式研究”的课题研究，研究不同层次学生的潜能，明确不同层次学生的发展方向，制定有效的潜能开发策略，从兴趣、特长入手，关注学生基础学力，在培优、辅导后进生、转化中等生（临界生）方面进行积极探索，有效落实关注差异，实现个性发展。学校以讲学稿备课为突破口优化教学常规，遵循“先学后讲”的次序，面向全体学生，因材施教，充分发挥教师主导、学生主体作用；重视学法研究，分层教学，分层指导；引导学生大胆质疑，敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。

16、常规教学的优化，极大地调动了学生的积极性、主动性，有利地提高了课堂教学水平和教学质量。坚持以教学评价为手段，优化监控与反馈机制。学校重视对课堂教学的监控。一是实行课堂评价和反馈制。学校制订课堂教学评价标准，开展教师的自查、互查、自评、互评活动。二是进行必要的质量检测。开展对测试的广度、难度和频度、测试方式及反馈的研究，提高教师监控教学质量的能力，做到测试具有科学性、反馈具有及时性，采取有效措施，调整教学过程。三是实行学生反馈制。指导学生学会自查、自评，改进学习方法，提高学习能力。同时学校定期开展学生的问卷调查，定期召开学生干部和学生代表会，了解教师的课堂教学情况，及时地把学生的意见反馈给教师，

17、针对学生反映的意见和要求，教师迅速加以调整和改进。学校定期进行教学质量检测与质量分析评价。对教师，除实行按学生学业成绩评价外，还实行了师德、师风、教育科研及学生评议等综合性评价与民主测评，重视评议中反映的教育教学存在的问题，及时反馈，并有目的地加以指导与帮教，促进教师不断成长。对学生，实行学生自我评价、相互评价、教师评价及家长评价四结合的评价体系，实现知识水平评价与综合素质评价相结合，逐步形成了学校多维互动化质量评价体系，确保了教育教学质量的全面提升。（四）优化学校办学效益，全面提高教育教学质量坚持以生为本，合理安排学业。新课程理念强调“以人为本”、“以学生的发展为本”，突出了“知识与能力、过

18、程与方法、情感态度价值观”的三维培养目标。课堂教学以学生为中心，学生是教学的主体，学生的情感需要、学习需要就是学习的目标，以学定教。在尊重学生差异、尊重学生主体、尊重学习规律的前提下，强化教师对学困学生和问题学生的两个指导，转变教师“满堂灌”的教学方法，转变大量重复机械的无效练习，坚持在教学活动中保证学生的运动参与量、运动技能、身体、心理健康，着力培养学生健全的人格品质、学习品质和社会适应能力。坚持从实际出发，不延长学生在校内学习时间，保证学生每天有一小时以上的体育活动，并将体育活动课程化，从而使学生体育课考核合格率、体育健康达标率、体能素质合格率达到国家要求。坚持三结合的教育，提升学生的公民

19、素养。学校坚持开展社区、家庭、学校共建活动，追求学校发展的社会效益。坚持“走进、依靠、帮助”村委（社区），利用学校优质的资源为社区服务，并发动学生参加街道多项公益活动；开办家长学校，成立家长委员会，既积极为家长提供多项文化及知识培训，又充分利用家长资源对学校的工作给予支持、帮助与宣传。通过和谐共建，学校成为村委（社区）文明的窗口，在很多方面引领着社区文化建设，社会效益日益增强。举行“远离毒品，珍爱生命”、“交通安全”等专题演讲、宣誓签名活动及相关画展，组织学生观看安全教育片，进行各班级“安全教育”专题板报比赛等, 组织学生参加“争做守法公民”、“成人仪式”等专题宣誓及签名活动，不断强化学生的安

20、全意识，通过系列育人活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。通过三结合的教育，提升学生学会做人、学会生活、学会生存的公民素养。坚持素质育人，提升学生的学业水平。学校在生源差的情况下，高考成绩稳步提高，实现了“低进高出、高进优出”的培养目标。三年来，陈淑华等10多名同学分别被中山大学、等全国知名大学录取； 2009年高考本科上线57人，超额完成广州市高考预测指标，大专A上线175人，超额完成广州市高考预测指标，创造了学校大专A上线人数历史新高。坚持素质育人展示了强劲的教育加工能力，为番禺区教育乃至广州市教育作出了表率。学科竞赛全面丰收，学生综合素质不断提高。近三年学校学生参加全国、省、市

21、、区各级各类竞赛，先后有420人次获得奖励。其中黎宗慈同学参加首届广州市中学生现场写作大赛荣获一等奖；江丽金同学参加2008年全国中学生生物学联赛荣获省级二等奖；林晓莹、麦思瑶同学参加2008年广东省第四届“博冠杯”中小学生天文奥林匹克竞赛（高年组）分别荣获省级二、三等奖；参加2008年广州市中学生时事政策学习竞赛（高中组）荣获团体二等奖。艺术展示学生的特长与才华，学校舞蹈队绿色晨曦在广州市第四届学校艺术节暨第九届学校舞蹈节中荣获三等奖。2005年校舞蹈队参加番禺区第三届学校艺术节舞蹈专场中荣获中学组一等奖，2006年校合唱队在番禺区第七届学校合唱节荣获中学组二等奖。体育教育极大增强了学生身体

22、素质和体育技能，罗满辉同学在05年广东省中学田径运动会高中男子100米比赛中勇夺第一名，在05年广州市中学田径运动会高中男子200米比赛中第一名。坚持健康第一的观点，提升学生的体育与健康水平。学校认真贯彻执行学校体育卫生工作条例，积极推进新课程改革。学校开足体育课、课间操、眼保健操以及课外活动，保证教学、训练、竞赛所需的设备器材，每年保障体育专项经费约3万元，保证体育活动正常开展，保证学生每天有一小时以上的体育活动。学校定期在每学年举行田径运动会，还开展专项比赛，如课间操、队列操，学生集体健美操、篮球、拔河、棋类等比赛活动，活跃师生的课余生活，推动群体活动的开展。体育课考核合格率、学生体质健康

23、标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达到100%、96%、98%。学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的发展水平符合相关规定。在抽样中学生运动参与优良率达58%，心理健康优良率达72%、社会适应优良率80%。学校建立了学生心理咨询室，多形式、多途径开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观，提高自我调控能力，培养学生的交往能力和协作精神，对学生现有的消费观念、生活习惯、公众行为、审美特质、个性潜质给以恰当的分析指导，培养学生健全的人格，为学生走进社会融入社会、服务社会打好基础。坚持特色办学，提升学校的社会声誉。学校办学特色鲜明，成果丰硕，作为完全中学，具有良好的

24、社会声誉。学校先后被评为“番禺区卫生工作先进单位”、“番禺区文明学校”、“番禺区安全文明学校”、“广州市教育装备先进学校”、“广州市劳技教育先进学校”、“广州地区花园式单位”、“广州市绿色学校”、 “广州市学校民主管理工作星级单位”、“农村信息化示范学校”、 广州市 “教学设计与实施活动”试点学校、番禺区以及广州市“发展性教学评价”试点学校、“广州市教学领域进一步深化素质教育”试点学校。“广东省一级学校”、“全国教育科学规划十一五规划课题中小学优质学校形成机制研究科研示范校”。三、发展建议十二年的办学历程，学校取得了长足的发展，赢得了良好的社会效益，但我们应该清醒地认识到学校依然还有很大的发展空间和了潜力，主要表现如下：（一）进一步加强学校精细化教学管理，提升学校的管理效益。 管理无止境，学校教学管理是精益求精的工作。学校管理者要本着精细化教学管理的思想，提升管理的集约化水平。认真细致的布置校园文化和班级文化，科学规划课程设置，在教学中要自觉实现和实行新课程的目标和要求，特别是课程改革的需要，尤其是在新课程实验中碰到的新问题，要不断研习、研修，以适应当前教育改革与发展的需要。要充分认识教学保障为教学服务工作的重要性，认真做好物理探究室等设备的维护与更新，要进一步拓展