学校校本培训工作总结

1、学校校本培训工作总结 随着现代训练的进展，时代对老师的要求越来越高，因此，在本学期的训练教学中，自己能依据学校的培训方案，主动参与培训，主动完成各项培训任务，取得了肯定的成果。 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和训练教学业务力量，为提高学校训练工作质量奠定基矗本年度，学校就训练科研力量的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下: 在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和力量等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所

2、需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的训练实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的关心。 我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会训练、管理同学。在平常工作中从教学和训练入手，仔细搞好教学讨论，查阅资料，与同事探讨训练教学方法，向老老师们请教、探取珍贵阅历，主动用于实践，仔细总结阅历，为了进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，我自己订了几份训练报刊，每期必看，为自己的转变加快速度。 通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了同学，从基本的训练理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的

3、培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参与培训的每一位老师都挺直与华师大教授进行了面对面的沟通，谈了自己的专业进展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗，他们让我明白了: 1、学校训练科研是一种“现场式”讨论，老师是现场讨论的主体 学校本身就是一个活动现场，任何一个讨论者，当他把讨论指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类讨论通常是在实践活动发生的现场进行的。是讨论者通过挺直的观看，对现实存在的、与训练实践有关的各种人物、大事、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类讨论中，讨论者，即我们老师与实

4、践是挺直接触的，而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人，我们就是一个讨论者。 2、老师实践中的问题应当是训练科研的主要内容 原来在我看来，“教学”是自己的事情，“讨论”则是专业讨论人员的事情。讨论是专业讨论人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些训练科研，也经常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对讨论产生了畏惧心理。现在我明白了。训练科研是以日常的训练实践问题为挺直指向的一种讨论，它关注的是已经发生或正在发生的训练行动，谋求的是将来训练行动的改善。因此，训练科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为讨论者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的讨论课题，是我们确立讨论课题的基本思想。 这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那