2021年人教版小学语文一年级上册第一单元-识字3口耳目教案

1、精选word版文档下载可直接编辑3口耳目导入、创设情境，激趣导入1.出示课文第一幅插图，(课件出示2)说说图中人物在干什么?预设1 :“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”【设计意图：联系课文插 图，以讲故事的形式导入 课题，激发学生学习的兴 趣。】预设2:“一位小女孩用手指着一朵花说：这朵花也要课题口耳目课型识字课授课时间2课时教学目标1 .会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2 .正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点重点：识字，掌握字形。教学难点城点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。乐-课时教学目标1 .会认“口、耳”等7个字。2 .认识人体

2、有关的部位，了解相关动作规范。3 .正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图()分钟预设3:“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”卜面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗?二、读准课文，认识字词新课（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。1 .分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，（课件出示3-7），生看图读出图片对应的身体部位名称。同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应“汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生门读。2 .小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。（课件出示8-11）（1）课件出示四个字的字理图。小组合作，商议识字

3、方法，教师g视，点拨指导。（2）汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。【设计意图：学习生字通过观察图回、表演、象形字、数笔画等多种方法识教学（）分钟数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”一一口水、开口、口袋等，我能用它说一句舌一一看到红烧肉我就流口水。记生字。】【设计意图：观察图画、观察字源等方法认识生耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长黄都出头，右边的长竖卜面出头。用一用。“耳”一一耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句舌一一我很喜欢吃木耳。目：数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、“笔都是横。用一用。“目”一一目光、耳目等

4、，我能用它说一句话一一听课时，我们的目光都集中在老师身上。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第X笔是弯钩。用一用。“手”一一左手、右手、双手等，我能用它说一句舌一一我有一双能干的手。（二）朗读小文，认识“站”“坐”。1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此字。】时的动作吗？（站坐）2 .教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3 .课件出示两个生字的字理图，（课件出示12）引导学生进行见察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据，定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4 .指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5 .讨论：我们在

5、站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才J健康文明的呢？6 .出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、亍、卧”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时要2棵，树一动不动，挺拔直立，坐下时要快-个大钟一样稳重、端正，路毋-阵风，躺卜来睡觉时身体侧卧，身子毋-张弓。）课堂小结三、总结提高，拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生及拓展延伸（）分2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些F?钟课堂作业新设计一、连一连。口耳目手足二、选字填空。站坐()()【答案】答案：1 .口耳目手足2 .一二三四五第二课时教学目标1 .会写“口、耳”等四个字。2 .正确、流利地朗读课文。教

6、学设计设计意图导入()分钟一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：一口耳目大手展示学生书写情况，师生评价。(写得正确，得一颗星；写得既正确又规范，再得一颗星)同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2 .小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读词串。二、指导书写，展示评价1 .抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。2 .仔细观察，指导书写。（1）学习新笔回“撇、横折、弯钩”。这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯钩）今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法

7、来教新笔画横折、弯钩：将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。（2）指导书写“口”。看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“口”这个字，生活中你在哪里见过它？【设计意图：运用实物演（入口、人口）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写竖、不，学习笔画，更为直观、再写横折最后写横。）形象，把抽象的笔回瞬间“横折”是我们学习的新笔画，把它写到黑板上吧。大变为形象、具体的物体。】声地读出它的名字！（横折）那我们把“口”这个字请回“家”吧。（出示投影）同【设计意图：对于初学者，新课学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字

8、写好看呢？（第强调写字姿势是非常有必教学一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，上边加下略窄。）要的，日积月累中，慢慢来，伸出小手，我们一起来写这个字。教师边写边说：养成良好的书写习惯。】（）分钟先写竖、再写横折最后写横。生书空。记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。出示图片，师提醒学生写字姿势：【设计意图：师的范读，教会学生如何朗读，要想头正，肩平，身直，足安；象回向朗读，只用这样，注意做到二个一：眼离本二尺（一臂）、胸离桌学生才能很容易背诵课拳、手指离笔尖一寸。（3）指导书写“目”和“耳”。看到你们那么快就学会了“口”这个字，“目”和“耳”也迫不及待地来了，看看“目”和“耳”这两个字，

9、说说平时在哪儿见过？（耳目、目光）（耳朵、耳目）它们各有几笔？每一笔的笔回名称是什么？“目”的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画，我们一边书空，一边大声说出它们的名字。一起来看看“目”的笔顺。（动画展示“目”的书写笔顺）学生书空。“目”和“耳”都是象形字，我们的祖先根据眼睛和耳朵的形状创造了这两个字，那我们来看看“目”和“耳”是怎么演变过来的吧！（教师出示图片，引导学生观察“目”和“耳”的演变）出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好“目”和文。】“耳”这两个字呢？（注意“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。）（“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是

10、长横，要稍稍向上斜。）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。展示学生书写，师生评价。（“耳”的最后一笔横要写长，稍稍向上斜。）（4）用同样的方法学习“手”。生活中，你在哪儿见过“手”这个字？（小手、随手）“手”有4笔，第一笔是“撇”，第四笔“弯勾”是新笔画，师板书，生书空，说出它的笔画名称。动画展示“手”的笔顺，学生书空。出示投影，学生认真观察，把“手”请回“家”，怎样写才好看？教师范写，边写边说：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。生在书上描红一个，在练习本上练写一个。（5）先扶后放，学习书写“口、目、耳、手”。生活中你在哪儿见过这些字？书空笔顺，说出

11、笔画。观察生字在田字格中的位置，怎样才能写好看？学生先描红，再仿写。（教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势）展示学生书写，师生评价。三、联系实际，诵读词串1 .我们一边看着课本上的插图，一边轻声读一读课文，读的时候好好体会体会。学生齐读课文。2 .师范读。知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美又多有趣！小朋友也要一边读，一边过电影！试试看，自己轻声读一读。3 .生自由模仿读。4 .指名读，齐声朗读。5 .读得这么好，我们会不会背下来呢？自己试着背一背。6 .指名背诵，全班诵读。课堂小结及拓展延伸（）分钟口 人口目光耳目四、游戏巩固，当堂检测抽读生字卡

12、片，看谁读得又快又准!识字2板书内容课堂作业新设计一、连一连。足口耳手二、写出下面的笔画。（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）【答案】、手目足口二、J71教学反思成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学,是我们追求的一个目标。通过本课的教学，我有以下收获：1 .在故事中学文。教学中，我将课文内容故事化、具体化，结合课文插图，图文对照，让学生借助故事学习生字，联系实际诵读课文，使教学内容形象生动，学生学起来兴趣盎然。2 .在想象中识字。由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字“口、目、耳、手

13、”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进行对比，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了能力。不足之处：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语说出一两句就不错了,要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来。教学建议：在用词语进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，再指名说。如果学生有兴趣的话，课下可以合作演一演这个上学的小故事。【教材分析】本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯