学生偏异行为的产生及矫正

1、学生偏异行为的产生及矫正张华随着我国家庭独子的普及，儿童交际范围的缩小， 孩子的偏异行 为正困扰着许多孩子、家长和老师，直接影响了他们心理健康和智力 发展。若不及时予以矫正，就会影响到他们的正常成长。一、偏异行为产生的原因及表现 孩子的行为受到动机的驱使，而动机是建筑在需要的基础之上， 当他们的需要和动机不能顺利实现时，常常会产生挫折。挫折的时间 愈长，强度愈大，孩子所受到的内在压力就愈大，也愈会影响孩子心 理的正常发育。孩子的需要包括心理需要和生理需要， 而随着年龄的增长，心理 方面的需要 （ 安全感、成就感、自尊心、独立欲、被接纳感、被理解 感） 所占的比重就越来越大。当他们在心理方面的需

2、要不能得到满足 时，往往更容易产生消极的情绪，行为也难以与环境相适应，这会使 他们在以后的学习、生活中出现种种障碍， 产生各种偏异的行为问题。在学校和家庭中，存在各类行为问题的学生， 通常有一些比较特 殊的表现，主要体现在：1 、不合群这类学生往往不喜欢与人交往， 对外界反应冷，在人与环境联系 方面存在着障碍，在集体生活中表现得过分胆怯、退缩，沉默不言， 在思维方式上自我封锁 , 严重者甚至形成极度的自我隔绝。2 、心理脆弱由于心理的自我封锁，导致承受能力差，对老师批评过于敏感， 在各种竞赛中遭受挫折时会表现出自我伤害，情绪抑郁，病态说谎， 人际关系差，对任何事情都缺乏兴趣。在学习上表现为注意

3、力难以集 中，成绩下降。3 、攻击性一些孩子长期缺乏家庭温暖， 得不到同学们的关心和老师的公正 对待，这类孩子会产生一种抵触情绪，表现为对批评冷漠，与同学相 处非常霸道，经常争吵斗殴，威吓其他学生，破坏性强，以此发泄心 中不满，其语言、 行为粗暴，不听劝阻。4 、适应能力差有些学生由于在家庭生活中过分依赖父母， 因此对新的环境不能 适应，对新学科适应缓慢，甚至表现出无所适从、无法独立完成学习 任务的状况。二、偏异行为的矫正孩子已经形成了一定的心理障碍， 要纠正他们的偏异当然要具体 问题具体分析，矫治的方法自然不同，但我认为以下几点措施是比较 有效的：1 、充分了解孩子的需要 我认为以下几点措施

4、是比较有效的：l 、充分了解孩子的需要教师是学生最信赖的人，因此，作为教育者，我们要认识孩子的 各种基本生理和心理需要，给他们更多的爱。教师应多关心学生、亲 近学生，尊重孩子的独立性和自尊心，为他们创造成功的机会，给他 们以安全感，满足他们的合理需求。春风化雨，润物无声，这是消除 学生紧张心理、保持他们心理平衡所不可缺少的条件。2 、创造良好的集体环境对学生来说，集体是他们日常活动的环境，是他们个性成长、品 德发展的必要条件。只有在团结、友爱、温暖、坚强、积极向上的集 体中，学生才能有充分发挥才能的机会，让他们自身的优秀品格得到 升华。因此，良好的班集体有利于促进学生身心健康的发展。教师要 努

5、力创造良好的集体环境， 有意识地鼓励有偏异行为的学生与其他孩 子友好地交往，帮助他们在交往过程中克服心理障碍，让他们在轻松 和谐的环境中消除种种偏异行为。3 、课堂上积极诱导 对有偏异行为的孩子，课堂上矫正是十分重要的一环。教师的重 视与信任是学生具有成就感的关键因素。 在课堂上，教师机智地提问， 多表扬，少批评；多鼓励，勿急躁。让这些孩子多多体会成功的乐趣， 学习的魅力，从而使他们积极参与课堂教学，变被动主动，使他们形 成良好的心理品质。老师的肯定可以使孩子产生一种愉悦感，这对行 为问题的矫治有积极的意义。4 、协调多方面的力量 教育合力在孩子偏异行为的矫治上起着至关重要的作用，学校、 家庭、社会三方面如果不结合，对孩子的健康成长将会十分不利。当 前，家庭教育中违背孩子成长规律、过分宠爱或置之不理的现象依然 存在，因此与家长联系，交流教育方法，对症下药，是消除孩子偏异 行为的重要途径。另外，教师还可充分利用校外教育机构，让他们在 校外活动中开拓视野、活跃思想、培养才能，促进和谐发展。总之，种种偏异行为阻碍着孩子的