德育先进个人事迹材料

1、附件32013-14学年中小学德育工作先进个人申报表工作单位夏店乡初级中学先进个人类型优秀班主任姓名刘静性别女从教时间12年主要 事 迹2010年9月获河南省基础教育优秀论文二等奖；2009年2月被评为平顶山先进工作者；2009年12月获平顶山教科研论文一等奖；2010年1月获平顶山师德征文二等奖；2012年2月被评为汝州市文明教师；2011年七月获汝州市第一届优质课一等奖；2011年8月被评为汝州市优质课教师；2011年8月获汝州市教学技能优质课竞赛一等奖；2012年3月被汝州市教体局评为教育教学质量先进个人；2012年5月获汝州市第二届中小学生“新华杯”田 径运动会优秀辅导教师；2012年

2、8月获汝州市中小学德育论文交流一等奖。 近三年担任班主任情况：2011年9月-2012年7月七年级四班 证明人：张建涛 2012年9月-2013年7月七年级二班 证明人：张建涛2013年9月-2014年7月八年级二 班 证明人：刘冠峰公示时间地点单位意见（章）校长签名：年月日市教体局意见年月日说明：1、先进个人类型填写德育先进工作者、优秀班主任、 优秀德育课教师。2、申报优秀班主任者须填写近三年担任班主任情况优秀班主任先进个人材料我叫刘静，现年32岁，中学一级教师，本科学历，2002年参加 工作，2003年加入中国共产党，几年来，我坚持以校为家，公而忘 私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，

3、甘于奉献，在全校教职 工中具有较高的威信，曾多次受到学校及上级表彰。先后荣获市优秀 教师、乡优秀班主任等荣誉称号，本年度所教的科目在考试中名列第 一名。在思想上，一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为 人师表，为了学生不惜牺牲个人利益，得到了学生和家长的一致好评。作为一名平凡而普通的中学教师，工作中，我能够严格要求自己， 努力提高自身的思想政治素质，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干 好本职工作，在小小的三尺讲台上认认真真地实践着我的生命历程。一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养作为一名年轻教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论 和“三个代表”重要思想，在工作中，勇挑重担，遵

4、守学校各项纪律， 认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。二、恒心抓好学生的学习1、让学习成为需要；我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。 我利用主题班会、 家长会让学生大声地说出自己的理想， 坚定他们的 信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标， 依据完成的情况决 定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们 互帮互助。2、让学习成为享受让学习成为一种享受， 那么他们必须要在学习上 有成功感。我采用了三种方法： （1）、建立合理的奖励机制，让每个 同学都有成功的希望； （2）、建立赶超目标，让成功变得切近； （3）、 大声的发泄自己的快乐。通过这些活动， 学生对于自身的

5、学习有了明确的目标和方向， 大 部分学生学习自主性明显提高。 “有梦就有希望”在师生的共同努力 下，他们的学习成绩在逐步地提高， 有了更多的成功体验， 自信的笑 容洋溢在孩子们的脸上。三、与学生一起享受成功的喜悦功夫不负有心人， 辛勤的汗水结出了丰硕成果。 我所带的班级班 风正、学风浓，多次被评为“先进班集体”或“学习标兵班级” ，我 也多次被评为市、乡级“优秀教师” 。而在历次期末统考当中各科总 评始终名列前茅， 一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向人生的又一 个驿站。多年来， 我一直担任班主任工作， 在班级管理方面， 引入分层次 管理，实施“耐心教育” ，坚持对“学生动之以情，晓之以理” ，

6、我认 为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中， 也起着无可替代 的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切 手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生 间的距离。在学生管理方面，始终坚持以人为本，以学生的发展为本，让学 生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制，凭着多 年从事学生管理及对学生的了解， 我认为：学生作为人，作为发展中 的人，虽然从教育和教学过程的组织来说， 处在客体的地位，是教育 的对象，是被管理者，但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展 来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级各 项管理发表自己的意见，

7、发挥自己的主观能动性。为此我试着推行“学 生值周班主任制”，加强了学生组织建设，建立了年级学生会，在班 级管理上推行“班干部轮换制”。这些举措极大地调动了学生参与管 理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了教 育教学秩序的稳定。在素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意 识，让他们成为学生的主人，也是我近年来不继思考和探索的一个新 问题。为此，在县教师进修学校的关心指导下， 在全校范围内实行了 学生评教制度。每个学期分期中和期末两次，由全体学生对年级任课 教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的 学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生， 师生关系从来 没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得 到真正落实。“面向全体学生， 面向学生的每一个方面” 是素质教育对我们的要 求。因此，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予 鼓励”的教育原则，在学生评价方面实行了“星级评价激励制” 。这 种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦， 学生的每一点进 步、每一项爱好特长都能得到尊重， 并能得到及时的鼓励， 极大地增 强了他们的自信心， 个性得到了充分展现， 年级学生面貌呈现出万紫 千红，百花争艳的喜人景象。教育是事业， 事业的