教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法

1、同分母分数加减法执教：大安镇中心小学 唐华穗教学目标：使学生初步体会分数加减法含义，理解简单的同分母分数加减法的计算方法，初步学会简单的同分母分数的加法计算，同时培养学生的推理能力。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加减法的算理。教学过程：一、复习导入复习分数意义、分数单位。师：看，老师手里拿的是什么？告诉你们啊，老师这里有吃有喝的，（出示纸片）这是圆饼，这是方饼，这是饮料（矿泉水），有没有吃的愿望，古人画饼充饥，我们今天看饼解馋，好不好。利用纸片折出不同的分数，帮助学生复习分数意义以及分数单位。二、探究同分母分数加减法1、教学例1。

2、计算（1）尝试计算。可能存在情况 （2）交流汇报,说说你的理由。（3）小组合作实践探索验证。师：到底是等于几呢，先别忙着下结论，咱们证明一下怎么样？你可以用你的学具折一折，画一画，还可以用你自己的办法来证明，两个小朋友一起来想办法，听懂了吗？开始吧。友情提示：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（4）类型练习。 （5）总结方法。师：你们算得这么快，有什么好办法？是不是说，分母不变，然后把分子1+3=4相加，这个是这样吗？这个是这样吗？这个是这样吗？所以啊，计算同分母分数加法的好办法就是：分母不变，分子相加。（师板书：分母不变，分子相加）（6）小结分数加法的含义。分数加法的含义与整数加法相同，都

3、是表示把两个数合并成一个数的运算。2教学例2。计算 1-=（1）理解图意，试列式，分数减法的含义：这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。（2）猜想如何计算同分母分数减法，师板书。（3）验证算理，并练习： （4）小结分数减法的计算方法。3、自学P104105例1例2三、巩固提高1、完成P105的“做一做”2、完成P106的“做一做”3、完成练习二十一第1、2题。四、课堂总结。今天我们学习了什么内容，你有什么收获？同分母分数加减法教学反思同分母分数加减法这节课，是在学生已掌握简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的，重点是帮助学生理

4、解和掌握同分母分数加减法的算理。本节课最大的优点我认为就是我能从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算举例比较交流概括验证”这样一个全过程。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。从学生的实际出发，提供探索空间。不足的地方就是没能给学生充足的时间让学生发言，在学生不能表述有困难时，没能很好地引导他们完整地表述。今后一定在培养学生的表达能力这方面下功夫，让每一个人从说的过程中来掌握知识。另外自己感受最深的是面对活生生的学生，面对课堂上不同的学生反应出不同于自己设想的现象时自己