水族箱布置篇

1、 水族箱佈置篇地點：各班教室日誌： 由李老師準備每班兩個置物箱（一個放需土壤水生植物、另一個放漂浮水生植物），由學生準備各式石頭、水草、及小鱼，由於水草種類眾多，所以為求水中生態更豐富，老師另外準備睡蓮、浮萍、水芙蓉、滿江紅、布袋蓮、水蘊草、莎草，並且準備各種小鱼放於水族箱內，讓學生可以觀察水中生態。 由師生共同佈置的水族箱終於完成了，學生以興奮的心情迎接這個水族箱。學生不但非常愛護這些生物，並且常關心水族箱內鱼兒的生活點滴，並會定時餵飼料，定時清理水族箱及換水，尤其是換水時，大家都是分工合作、同心協力，因怕一個不小心就傷到小小鱼兒。看到此種情形，眞讓人欣慰。 水生生物介紹篇地點：后庄國小視聽

2、中心對象：四年級各班（安排不同時段）日誌： 今天學生抱著期待的心情迎接李老師的自然課，除了對課程的好奇外，也因為李老師講課生動活潑。 在課前，李老師準備了單槍投影機及筆記型電腦，且與網路連線，連接屏東海洋館網站及台北海洋館的網站，並介紹苗栗縣內通宵西濱海洋生態教育園區及大南國小水中生物，讓學生更能了解生活週遭相關的資訊。 由於各網站圖片豐富，且有詳細的介紹，學生皆看得津津有味，再加上老師活潑有趣的講解，更帶動整場學生學習的興趣。各網站中介紹許多各式不同的鱼及其生態，讓學生了解水裡花花世界。 介紹完後，學生較了解如何上網搜尋相關資料及了解水中生態。同學間也能互相討論、互相切磋，讓這個觀察活動更仔

3、細且更生活化。地點：電腦教室對象：四年丁班同學日誌： 由於昨天已介紹許多相關網站，為了更深一層對水中生物的了解，所以教導學生做一本水中生物研究小書，學生利用上網查詢主題內容。 從這個活動中可以發現，學生除了找尋相關資訊外，對於小書的製作，出乎意料用心。老師給同學一個月的時間去構思及製作，所有同學都發揮創作力，找尋許多資料，豐富小書內容。主題：自己選（如：海豚）小書內容分為我的長相 我住哪裡 我的新發現 我的生活習慣 我的生活習慣 我吃什麼 我的新發現 環境危機 心得感想走進大自然休閒篇地點：后庄國小校園對象：四年丁班同學日誌： 為了讓學生更了解大自然，進而關心大自然的一切，今天由涂老師帶領全班

4、在校園周圍走動，觀察大自然的點滴。 走出教室前，老師先叮嚀在校園裡觀察應有的秩序及要注意安全，並指導學生用眼觀、手摸、鼻嗅並用心來體會週遭大自然的生態。 出發囉！老師帶同學走向大自然。首先，感受風兒輕輕吹過來，有何感覺？聞聞看空氣中有何味道。踏上草坪，踩一踩、跳一跳，並且躺下感受，再摸摸看有何感覺？看看天空、看看四周，發現似乎春天到了！大地長起嫩芽，花兒也綻放美麗的色彩。 當回到教室，請各組發表，所觀察到的情形。同學們都非常的高興，因為他們以前都忽略了，原來在校園裡也可以發現許多微妙的事情。感受大自然心得篇羿伶：我在大自然裡，聞到花朵散發出的味道，摸到嫩嫩的樹葉蝴蝶在飛舞！榆心：我在大自然裡聞

5、到水果的香味，小草的清香，感覺起來那是無與倫比的香味和清新的芳香，令人神清氣爽。家寶：我在大自然看到黑色的水，水溝裡又有許多垃圾，聞起來好臭，讓人很不舒服。已寧：我在大自然裡聞到垃圾的臭味，感覺起來很不舒服，空氣非常不新鮮，會造成環境污染。 所以當我們用心去感受大自然的一切時，你覺得我們應該如何愛護大自然？茗楨：不要隨便把東西帶回家，要把自己的垃圾帶回去，才能有一片美好的大自然。笙嘉：人們要保護大自然的一切，不要破壞大自然，廢水不可以直接排入河流，會污染我水源。巧曼：我家附近的池塘裡，可以看到裡面有很多寶特瓶及垃圾，水變得臭臭的，都看不到魚，真令人難過！ 生命泉源-水關懷篇地點：學生住家附近

6、對象：四年丁班同學日誌： 由於一切生物都需要水，所以水是生命的泉源。如果沒有了水，生命無法延續下去，所以水是非常重要的！ 因此老師發下水資源問卷，讓學生觀察住家附近的水資源，並訪問老前輩，還河川原來的風貌。以下是水資源問卷結果：奕淳訪問爺爺：以前的河川裡有魚、有蝦，大家還會在河川中游泳、洗衣服，但是現在的河川魚都生存不下，而且顏色都黑黑黏黏的，大家經過都要摀鼻而過。茗楨訪問媽媽：以前家附近的水圳清澈乾淨，圳邊有種柳樹和竹子，水裡有許多魚和蛤，但是現在上游有人養豬，任意排放污水使水圳骯髒有異味，那些商人應該做好污水處理，再將水排入水圳中才對！拯救大自然行動篇地點：四年丁班教室 對象：四年丁班同學

7、日誌： 學生利用假日觀察住家附近的水資源，激起關懷之情，因此利用全班同學的力量共同製作宣傳海報標語，呼籲所有人要愛護水資源及我們的地球。 同學們蒐集各式相關剪報，並創作環保標語。有人負責畫邊框，有人負責寫標語，有人負責構思內容，大家分工合作，同心完成海報製作。 完成後，組長上台介紹作品，老師也發下互評表。有些小組以話劇方式表現他們的作品；有些組別利用回收垃圾當道具，請同學要做好資源回收；有些組別利用對比法（用兩種完全相反的照片），讓同學比較兩者的不同，並說明原因。 此種上課方式不僅達到宣導的成效，更能讓各組別感情更融洽，大家發揮所長，結合班級凝聚力。水中魚兒DIY創作篇地點：四年丁班教室 對象：四年丁班同學日誌： 每組在昨天下課期間，就討論好所分配攜帶的用品，上課前將用具整齊擺放在桌上，老師先介紹如何製作自製水族箱，每人利用不同材料各製作2隻不同的水中生物。 同學花盡巧思製作，甚至有人製作大魚吃小魚的情景，還有班上的男生利用布去縫製小魚，真令人大開眼界。由於是3人一小組，所以每小組所設計的場景皆不同，且具戲劇性，從不斷的小組討論中互相切磋，讓每小組的作品更具吸引力。 當每小組完成後，將作品依序擺放在黑板上，老師