居民与聚落单元教学设计

1、居民与聚落单元教学设计设计者姓名：吴迪 联系方式：152915440691、 课标要求1、人口与人种（1）运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。（2）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。（3）说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。2、语言和宗教 （1）运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 （2）说出世界三大宗教及其主要分布地区。3、聚落 （1）运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 （2）举例说出聚落与自然环境的关系。 （3）懂得保护世界文化遗产的意义。2、 教材分析本单元主要让学生初步理解自然环境和人类活动的关系，

2、初步形成和谐的人地情感价值观，为以后区域中人地关系的探讨奠定基础，其内容共有五个基点：居民数量（人口）、形态（人种）、语言、信仰（宗教）和住所（聚落）。因此本单元的重难点落脚于居民五个方面的分布与环境的关系。本单元共划分为三节内容：第一节，环境对居民的影响，人口的分布，居民的外表特征，都在显示着环境的特点。第二节，居民对环境的敬重和选择，宗教其实就是居民对自然的本能敬畏，语言的地域性则是居民对环境的选择。第三节，居民对环境的利用，聚落作为人们的生活地，既能体现出环境的作用，也能显示出人们对其的利用。因此本章主要围绕着人与自然的关系，以探究学习为主要方式，达到会阅读各种图表，以及从图表、媒体中获

3、取信息的能力，理解人口分布的影响因素及作用，人口问题对环境的影响，能够据图说出人口、语言、宗教的分布，能够据图归纳聚落的分布规律，简述和环境的关系。3、 教学目标（1） 知识与能力 1、运用图文资料归纳世界人口分布规律及增长特点。 2、举例说明人口问题对社会经济、环境资源的影响。 3、据图说出人种的外部特征，了解外部特征对环境的适应。 4、据图指出语言、宗教的分布地区。 5、能够举例说明宗教文化差异。 6、据图说明聚落和环境的相互影响。（二）过程与方法 1、运用图文资料归纳人口分布规律和增长特点。 2、通过资料和生活实例指出人口问题及对应政策。 3、运用图片说出人种外部特征，并运用多媒体了解不

4、同人种分布区的气候特点。 4、运用图文资料指出语言、宗教分布区。 5、运用图文资料说出宗教文化差异。 6、据图举例说明聚落和环境的相互影响。（3） 情感态度与价值观1、 树立正确的人口观。2、 理解并尊重不同区域、不同民族宗教文化差异。3、 懂得保护文化差异的意义。4、 重点难点重点：1、分析说明世界人口增长的特点；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。2、举例说明人口数量过多或增长过快对环境及社会经济的影响。归纳世界三大人种的分布特点。3、世界主要语言和宗教及其主要分布地区。4、城市和乡村聚落的特点、聚落的形态以及与自

5、然环境的关系。5、认识保护传统聚落的意义。难点：1、说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。2、辩证分析人口数量过多或增长过快、人口数量过少或负增长的利与弊。3、世界主要语言和宗教的分布。4、利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。5、认识保护传统聚落的意义。五、学情分析通过前三章的学习，学生对世界自然地理有了基础的了解，为本章初步了解居民和自然环境的关系奠定了基础。通过近大半学期的学习，培养了学生学习地理的兴趣，让学生主动、积极的学习地理知识，在教学中引导学生对地理基础知识和地图的掌握，培养了学生运用地理知识解决实际问题的能力。六、教法选择和学法指导教法选择：本章教学以学生为主体，以人地关系为主线，主要采用启发、读图分析、资料分析、小组讨论、比较为主的教学方法。学法指导：辩证思维法、对比分析法、读图分析法、资料分析法、自主学习法、小组合作、图表法、绘图法等。七、资源准备 多媒体课件，大卡纸等。八、课时及教学内容安排教学内容课时安排任务设计教法选择教学环境人口与人种共2课时第1课时：世界人口的增长，世界人口的分布；第2课时：人口问题，不同的人种。启发、读图分析、资料分析、小组讨论、比较、绘图法等。多媒体教室世界的语言和宗教共1课时世界的语言，三大宗教。资料分析、对比分析法