怎样指导学生积累写作素材

1、怎样指导学生积累写作素材河东办新西小学 谭敏敏摘 要：写作能力是语文素养的综合体现。老师在指导学生进行作文训练时没把作文和生活紧密联系起来，学生缺少观察、思考，阅读量小，缺少恰当的阅读指导。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。关键词：激发兴趣；积累； 有积累，才能表达，才能有感而发。那么，怎样指导学生积累写作素材呢？   一、关注现实，热爱生活，积累素材    1、联系生活，开拓生活源泉。生活即作文。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本，没有生活的经验和感受，就无法形成文章。教师应激发学生热

2、爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性。引导学生走出校园，了解风俗人情，了解家乡的变化，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。其次，应引导学生多实践。家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践。学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才能有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的好文章。    2、拥抱大自然，在观察中积累。自然是真实的，学生只有深入自然，才能写出有真实情感的文章。秋去冬来，寒来暑往，鸟语花香，花开花谢，大自然是如此的多姿多态。教师要带领学生走进她的怀抱，让学生去感受春天的生机、夏天的繁茂，体验秋天的

3、奉献、冬天的孕育；让学生去观察太阳是怎么样让人从黑暗走向光明，月亮怎样在云朵里穿行的微妙动态，感受日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验月行的恬静、温柔和神话般的意境。还有，那春雨的淅沥、雷雨的轰鸣、晨雾的迷蒙、白雪的纯洁都是大自然为学生早已准备的习作内容。   3、开展语文实践活动，积累写作素材。在教学中多开展自主、合作、探究的活动，让学生在实践活动中提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力，提高学生的认知水平。教师可从学生的实践出发，让学生坚持写日记或周记，记叙自己真实的见闻感受；以小组为单位，办几期手抄报；让学生观察动物、植物，并动笔写下来；在班级搞一些如：故事会

4、、朗诵会、灯谜晚会、书法竞赛等语文活动。这样一来，不仅丰富了学生的学习生活，也增强了他们学习语文的兴趣，更为学生积累了写作素材。         二 用“摘录笔记”记录素材。有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累.俗话：“好记性不如烂笔头。”丰富词汇，除了阅读，还应摘抄，做到读抄结合，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘录笔记，教给学生摘录方法，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到”写作的模样“。让学生分类摘抄。把摘抄的内容分成人物、动物、事件等大类。这样学生在阅读过程中分类别

5、地摘抄精彩的片段、句子、词语。全班学生定期交流摘抄本，让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里。摘抄与阅读没有心理压力，所以学生乐于参与。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的”小事“，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。写作文时，学生就可以运用这些摘抄的词语，使习作锦上添花。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，

6、积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。 三、增加学生们的阅读量以积累素材阅读的过程就是写作信息积累的过程，读书破万卷，下笔如有神，这就充分说明了阅读的重要性，在阅读的过程中，一些想法、感受以及素材和语言的表达方式在不知不觉中就被大脑吸收了，在平常的写作当中就会将阅读中所学到一些知识进行运用，不用再苦思冥想，很多的素材和想法就会在你的脑海中大量涌现出来，写成一篇文章也就不是什么难事了。在小学阶段，培养学生良好的阅读兴趣是非常重要的，会为以后的作文写作打下良好的基础，会对写作产生浓厚的兴趣，学生进行阅读其实就是一个学习的过程，将书中的精华可以为自己所用。而且阅读还会提高自身语言的文采性，在自身语言积累的基础上还可以进行创新，使自己感情的表达更加完美生动。当今社会信息发展很快，各种传播信息的途径也越来越多，学生们要想通过阅读获得大量的写作信息也是非常容易和方便的，逐渐把阅读道德信息转化成为自身的一种写作能力，激发自己对写作的兴趣。作文教学一直是小