【I,wore,warm,clothes英语教案及反思】 clothes 教案

1、【i,wore,warm,clothes英语教案及反思】 clothes 教案 好的英语教案是上好学校英语课堂的保证，i wore warm clothes这一课的教案详细要怎么做?下面为大家带来i wore warm clothes英语教案及反思，盼望对你有所关心! i wore warm clothes英语教案 教学目标： 1.语言学问与语言技能目标 能听懂，会说，能认读单词ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt/learnt. 能听懂，会说，能认读she went ice-skating. she worm warm clothes. she

2、 fell over. but it didnt hurt. she learnt to skate.能比较精准地描述过去发生的事情。 能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。 能用过去式描述过去发生的行为。 2.学习策略 有条理地描述过去发生的事情。 学习元音、字母组合在单词中的语音规律。 3.情感看法目标 培育同学乐于与他人合作的精神。 喜爱运动，喜爱生活，不怕困难挫折的乐观心情。 重点难点： 1.本课的教学重点是能听懂、会说，能认读单词ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt /learnt及句子she went ice-skating. she

3、 worm warm clothes. she fell over. but it didnt hurt. she learnt to skate. 2.本课的教学难点是能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，并能用过去式描述过去发生的行为。 教学过程： 一、warmer greetings. 1. clap-and-stamp game. 2. free talk. what did you do yesterday? 【设计意图】通过greeting, clap-and-stamp, free talk环节，激发同学学习爱好和对新课学问的渴望，并激活原有的语言学问，为新课学习做好铺垫。 二、

4、presentation 1. task-setting. today well continue to talk about things happened before, tell some funny stories and make a class story book. 【设计意图】课堂伊始就向同学提出任务，让同学通过完成详细的任务活动来学习语言，也为同学创设了比较真实的语言环境。 2. watch cd- rom and understand the text was lucy happy in her trip? what did she do? 【设计意图】学习本课新单词和句型

5、前，同学先观看课文完盘，让同学自然感知和理解即将学习的新语言现象所发生的情景与语境，这样的整体语言输入有利于较好的完成本课的语言运用目标，培育同学综合语言运用力量。另外，通过两个问题关心同学理解课文大意。 3. learn to say new words. ice-skating wear-wore fall over-fell over hurt-hurt learn-learnt 【设计意图】依据五班级同学的认知水平及规律，渗透语音教学，让同学通过比较、归纳，领悟字母a, ore, e在单词中的发音规律，自己尝试学习拼读新教授的单词。 4. whos the lucky dog? gue

6、ss words in a turntable. 【设计意图】通过谁是幸运儿嬉戏，变枯燥乏味的机械性训练为同学宠爱的富有挑战的嬉戏形式，激发同学学习和记忆单词的热忱，使单词操练达到效率最大化。 5. learn to say new sentences. describe pictures. lucy went ice-skating. lucy wore warm clothes. lucy fell over, but it didnt hurt. lucy learnt to skate. find friends of the pictures and talk about them

7、in pairs. 【设计意图】图配文找伴侣说一说的活动，让同学在同桌合作互动中进一步训练所学语言。 6. scan line by line. guess the pictures about lucys story. 7. talk about lucys story with 6 pictures. lucy went on ice-skating. lucy went ice-skating. the ice was very cold. lucy wore warm clothes. lucy fell over, but it didnt hurt. lucy learnt to

8、skate. 【设计意图】教学呈现梯度进展，同学在老师的指导下从单词短句语篇(学会说故事)，一步步突破难点。 8. listen and imitate. 【设计意图】良好语音语调的形成是一个习惯的养成过程，而听音仿照是学校生学习并形成良好语音技能的有效方式，同学在老师的指导下通过听录音仿照,可以较好的学习发音，体验地道自然的语音语调，培育良好的发音习惯。 三、practice 1. talk about lucys story with key words. 【设计意图】老师进一步指导同学在抓住重点词讲故事的过程中，应注意完整性、挨次性和规律性，使同学口头表达力量得到进一步提升，也为后面的创

9、编故事做好良好的铺垫。 2. read lucys story and write down the missing words. 【设计意图】此环节，遵循听说领先，读写兼顾的原则，对所学内容从听读的层面上升到写，同学的技能得到全面的提高。 consolidation and extension1. tell our story listen and perform sunnys story. children make an interesting story. discuss in groups. tell and perform the story. our story yesterda

10、y, we went to the _. we wore _. we saw lots of _. we ate some _. _ fell over. _helped him. we had a good time. make a class story book. 【设计意图】同学在合作中轻松地运用所学的语言，创编精彩的故事，尝到了学了能用的甜头。老师将小组编拟的故事装订成册又与课前所提的任务相呼应，把整堂课推向了*。 四、summary what have we learnt today? whos the winner today? 五、assignment 1. listen an

11、d read the text. 2. finish off activity book, ex 2. 3. a: talk about your story to your friends. (选作) b: write down your story. (选作) 【设计意图】任务作业，延长课外。分层布置，敬重个体差异。 i wore warm clothes教学反思 本课内容选自新标准英语(一班级起点第7册)module 5 unit 2 i wore warm clothes. 主要谈论lucy学校旅行的故事。本课我以讲故事、编故事、做班级故事集为教学任务，让同学会用过去式来描述过去发生的

12、事情，同时也渗透了培育同学喜爱运动，不怕困难挫折的德育训练。 我们都知道，爱好是学习的动力。因此本课我将激发同学的爱好贯穿于教学环节的始终。从一开头热身环节中的clap-and-stamp, 到学习单词后设计的转盘嬉戏whos the lucky dog? 再到学习句子后设计的scan line by line, 以及最终邀请同学表演老师的故事等形式多样的活动让同学乐于参加，在体验中学习。但高班级同学的爱好不再是仅仅停留在简洁的说说唱唱中，同学爱好的保持更多在于他们获得了信息，获得了学问，学会了运用。因此，本课还本着learning by doing 的理念，采纳任务型教学模式，由易入难，层层

13、递进。教学中，我采纳整体-局部-整体的教学思路，也就是从课文整体输入-学习单词-学习短句-回到语篇，最终让同学使同学在真实的情景中说一说、讲一讲、演一演，在布满情趣的氛围中轻松开心的学习语言，激发同学学习英语的爱好，使学习语言和情感熏陶相得益彰。 在教学的过程中，始终将培育同学自主学习的力量摆在首位。我依据五班级同学的认知水平及规律，在单词教学中，仅提示同学单词中字母组合的发音，要求同学自己拼读，同学进一步感受和学习元音a和e、字母组合ore在单词中的发音规律，为培育同学良好的拼读单词的力量奠定基础。 30分钟虽然短暂，但同学的听、说、读、写力量在本课中均得到了训练与提高。同学在听课文、回答问题、给图片找伴侣，看图说话，编故事、写故事、演故事一系列的活动中进展了综合学习力量，在一次次的同桌合作和小组合作中，共享了自己的看法，体验了学以致用的欢乐，通过与同伴的沟通，互助，共同促进提高，一起完成各种的任务，同学也感受到会用英语做事的乐趣。 整堂课，老师注意关注各个层面的同学，如同学在读单词，读单句的时候出现错误，老师擅长引导，纠错，准时扫清学习道