小班数学活动：送小动物回家

1、小班数学活动：送小动物回家 一、 活动来源：为了让孩子学会运用数学解决日常生活中的实际问题，让孩子在生活中学习数学、理解数学，我特意设计了此活动，使孩子能从生活和游戏中感受事物的数量关系的重要和有趣。二、活动目标：1、感知4以内的数量，按量归类。2、掌握4以内数与量的对应关系。三、活动准备：经验准备：会手口一致点数4以内实物、认识数字1-4。材料准备：贴有数字和点点的房子四套、点子卡每人一张、贴有1-4小动物卡片若干。四、活动重点：先点数好卡片上有几只小动物，再送到相应号的房子里。五、活动过程：1、 导入：以“送小动物回家”的形式引出活动内容。昨天小动物和妈妈出去玩，结果没听妈妈的话，自己跑丢

2、了，妈妈找不到他们，可着急了，这可怎么办呢，小动物们也都急哭了，正在这时，这只小动物（教师出示一张贴有一只小动物的卡片）碰到了我，哭着说：“你好，我是小动物，我找不着家了，你能把我送回家吗？”教师指着事先贴好的房子图片说：“这里有这么多房子呢，咱们猜一猜它住在哪间房子里？(幼儿按自己的意愿说) ”“我问问小动物他到底住在哪间房子里？”小动物说了：“我家的房子上有数字和点点，卡片上有几只小动物，我就住在写有数字几的房子里”。2、理解数物的对应关系（1） 教师出示有一只小动物的卡片，要送其回家，教师引导幼儿一起看房子上都有数字几、分别有几个点点。重点理解：一个圆点用数字1表示、两个圆点用数字2表示

3、、三个四个 （2）问：“这张卡片上有几只小动物？（一只）”教师示范将有一只小动物的卡片送到一号房子里。（3）教师出示三只小动物的卡片，问：“这张卡片上有几只小动物？”师生共同点数三只，问：“它们住在哪间房子里？（3号）”找幼儿送到相应的房子里。（4）出示贴有14的小动物卡片，让幼儿将小动物送到相应的房子里。幼儿按自己能力自由选择小动物卡片，将其贴到相对应的房子里，教师根据孩子的能力有目的的观察并指导，发现不会正确点数的幼儿给与个别指导。重点强调：要先数对卡片上小动物的数量，然后再送。3、巩固数与量的对应关系师说：“你们把小动物都送回家了，它们很高兴，想请你们到它们家做客，你们愿意吗？”“去小动

4、物家是有要求的，要带上门票才能进它们的家，要记住门票上有几个点点就去哪家做客”。教师提供门票，幼儿按门票上的点子数去相对应的小动物家做客，幼儿按意愿自由选择门票，教师说：“我是检查门票的，看看都找对了没有”。教师检查随机指导个别幼儿。4、经验的提升结束游戏时，教师拿出事先准备好的贴有5只小动物的卡片说：“呀！这里怎么还剩下几只小动物？咱们一起数数这上面有几只小动物？（5只）”这些小动物应送到几号房子里呢？（5号）。这里有5号房子吗？（没有）咱们一起找找去吧！带幼儿走出教室。六、活动延伸：在此节课的基础上，引导幼儿在日常生活中感知5以上数量的对应关系，并能用简单的数学方法解决自己身边的生活和游戏

5、中遇到的简单问题。七、活动反思：1、此活动是以对具体事物的认识为基础的，符合本班幼儿年龄特点、能力水平和兴趣需求。2、在活动中教师创设了不同的问题情境，引导幼儿运用数学来解决问题，并给幼儿创设了宽松的活动氛围，在动静交替的活动方式中充分发挥了幼儿活动的主动性。3、从孩子活动看，达到了预定的教育目标，我安排的两个“数与量对应”的环节中，注意到了能力稍弱的幼儿，并给予了个别指导。4、在目标的确定上体现了“简单的数量特征与相互关系”这一关键经验，活动过程中，幼儿都是拿到卡片先数，然后再有目的的去找相应的数字房间。在操作中孩子积极的参与，从中体验到了数学活动的乐趣。5、当我展现出众多小动物卡片的一刹那，孩子轻轻地“哇”了一声，说明了此材料吸引了幼儿，在操作活动中也能看出孩子处于积极主动的状态。活动中我利用了两个环节（1）是送小动物回家（2）是带上门票去做客，激发了幼儿活动的兴趣，从始至终孩子的注意力一直跟随着老师，没有异常分散的现象。6、活动中我还注重渗透了社会领域的教育目标，培养孩子的同情心、爱心、建立爱护小动物的意识，以及自我意识等方面。如：把小动物送回家时，我模仿小动物说：“谢谢你！”多数孩子回答说：“不客气。”而飞宇说：“不客气，这是