学生如何提高课堂学习效率

1、如何提高小学语文的学习效率 马亚兰  近年来，小学语文教学取得了长足的进步，教学方法的观念已经发生了很大的转变，由局限于从教师施教出发组织教学活动转向以学生的学习为出发点，并从师生的相互联系、相互作用来组织教与学，加强教学针对性。但是，当前小学语文教学的效率仍然不高，却是有目共睹的。那么如何能提高小学语文的学习效率呢?笔者以学生学习语文为出发点，着力研究与学生学习效率关系非常密切的学习方法、学习习惯、学习迁移以及对学生学习的反馈等几个重要问题，以求提高学生语文学习的效率。   （一）引导学生掌握自己的学习过程    1、让学生回顾自己

2、的学习过程    语文教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学生答对了，这个问题就算解决了。至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不予探究。由于学生只知其然，不知其所以然，这次答对了，下次不一定能答对，因此，教师不能满足于结论，而是应该重视学生学习的过程。尤其是当几个学生的结论存在不一致时，教师应该不失时机地启发学生：你是怎么知道的？你的思考过程是怎样的？这样不仅能使学生有效地总结自己的学习过程，而且还可以在全班同学中起到交流学习过程的作用。    2、引导学生自己寻找错误的原因 

3、60;  这也是引导学生掌握学习过程的重要方面。学生学习过程中总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。而这些错误，除了偶然的疏忽，通常有其学习方法上或者是思维方法上的不足之处。教师要研究学生产生错误的根源，然后引导学生自己去寻找并加以消除。学生能够找到错误的原因并加以纠正，那么就意味着他已经掌握了正确的学习方法了。例如一位教师指导学生用部首查字法查检“温馨”的“馨”字。学生按照以往掌握的部首查字的方法，查下半部分的“日”，可是“日”部查不到，“香”又不是部首。教师发现学生查不到的原因是因为他们只知道从上下左右寻找部首，于是就提示他们能不能从左上角找到部首，学生顺着教师的提示，马上查左

4、上角的“士”部，找到了这个“馨”字。学生在纠正错误方法的同时，又学到了一种新的部首查字的方法。    3、经常引导学生进行学习方法的交流    每个学生经历的学习过程不尽相同，在同一学习过程中所运用的学习方法也互有不同。引导学生交流和总结学习过程，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化每个学生的学习方法。例如学生记忆生字“晋”字，一个说“上面是一横，中间是个日，下面是个日，合起来是晋”；一个说“上面是个亚，下面是个日，合起来是晋”；第三个说“普通的普字去掉两点，就是晋字”。教师让学生比较三个同学的记忆方法，哪一个最好，学生分析后一致认为

5、第三个同学的记忆方法最好，因为最简便。这样的交流，实际上就是自学生字方法的指导，目的在于引导学生运用最简便。这样的交流，实际上就是自学生字方法的指导，目的在于引导学生运用最简单的方法记住生字。    （二）培养良好的学习习惯    1、认真读书的习惯    读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力把问题弄懂。    2、勤动笔的习惯    一边读书一边圈、点、划、记。

6、所谓不动笔墨不读书，只要一读书，就自然而然的拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。    3、使用工具书的习惯    小学二三年级起，就应该备有新华字典，高年级学生应该学会查成语词典和现代汉语词典等工具书，养成遇到生字新词向工具书请教的好习惯。    （三）养学生运用学习迁移的规律    1、深入研究教学目标，明确学习迁移的方向    教学目标具有把教学要求系

7、统化、具体化的功能，具有对教学过程进行定向和控制的作用。要使迁移方向具体、科学、明确，首先要研究课文的教学要求在全册教材乃至整个课本中的位置，研究这组课文传授的知识点与能力训练点在整个小学阶段语文知识网络和能力训练网络所承担的具体任务。教师在授课前如果有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课文之间在教学目标上的相互联系，在授课前就会自觉地做好新知识的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。所以说，明确教学目标，就是抓住了学习迁移的“把手”。因为学生学会了“小节归纳”的分段方法，就能够在以后课文的学习中“举一反三”，利用学习的迁移提高教学效率。    2、寻找新

8、知识的联系，完成知识的纵向迁移    运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的一篇篇课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文知识和语文能力上的联系时十分密切的。教师在教学新课文时，要善于寻找新旧知识之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大的提高教学效率。利用学习的迁移进行教学，不仅能有效的提高学习的效率，而且能使学生在学习的过程中积极地去认识新旧知识的联系，形成新的知识网络结构，为以后进一步的学习迁移奠定基础。  3、重视学习方法的指导，促进学习的迁移    著名心

9、理学家潘菽说：对学习方法进行有指导的练习，比指导的反复练习更能影响迁移的效果。掌握学习方法，是提高学生学习能力的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”，这里的“渔”指的就是方法。教学中，就是要教会学生把某节课上、谋篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当的、灵活的运用到其他场合中。    （四）运用反馈原理来提高课堂教学的效率    1、根据反馈信息及时调整教学    课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论多么充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师上课不能照着教案只

10、管自己讲，而是要随时注意学生的反应。学生对教师讲的内容理解的很好了，就要加快教学进度；如果学生出现迷惑不解的神情，说明没有听懂，教师就要讲的慢一些，重复一遍，或者再举几个例子等等。总之，教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。    2、对学生的学习效果作出正确的评价    课堂教学中，教师对学生回答的问题、阐述的观点、练习的结果，要作出正确的评价。有了教师的反馈信息，学生才能对自己的学习活动及时进行调节。对的，强化正确的答案和信息处理过程；错的，重新检查输入的信息或信息处理的过程，及时加以纠正。 

11、      另外，想要提高语文的学习效率，让学生学的开心，教师也要付出很多，每一篇课文，要求老师都必须做好充分的准备，都要涉及符合学生认知特点的教学方式，教师在这个过程中也一步一步学习课堂教学新技艺，学习效率提高的同时老师的教学水平也得以进步，可谓“教学相长”。浅谈如何提高小学语文学习效率芋元中心校 李如近几年，新课改的春风吹遍大江南北，新的教育理念深入人心。自主合作探究的学习方式逐步渗入课堂。老师改变了以往的“一言谈”的教学模式，走向大家谈的新方式，这种转变是好的，但同时，我们不能忽视一点，课上的精彩，学生学得如何？尤其是一些有别的老师来听的

12、教研课，课上搞得热热闹，但下课一问，很多同学则无奈的摇摇头。在这儿不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管是什么学习方式都是为达到教学目的，提高教学效率，促进学生的全面发展服务的。我们应该知道，学生是学习和发展的主体，提高教学效率的根本还是要提高学生的学习效率。本人就自己的教学经验，谈谈对提高学习效率的粗浅认识。一 、授之以渔，举一反三。古之师者：传道授业解惑也。今之师者，不仅如此，更要授之以渔。学习是一个长期的过程，掌握好的学习方法，无疑是有助于学习的。教师应该教会学生学习的方法，引导学生通过自己的观察，找出事物的规律。教会了这些本领，学生就会有自己学习的能力，懂得举一反三，那教师就不必

13、再啰啰嗦嗦，反反复复的教同样的东西了。学习学起来轻松，自然学习效率也会有所提高。二 充分预习，熟悉内容。一堂课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右,我们要做的不是要百分之百的集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20分钟的时间里发挥他的潜力,如果一堂课的内容,学生事先都没有预习,从何而来20分钟潜力的发挥.所以预习非常重要.老师布置了预习题,学生提前感知课文,再上时就能做到心领神会。特别提出的是新教材的课本图文并茂,内容十分吸引孩子,可以据此引导孩子去看课文,提高学习兴趣,增加预习效果,从而在课堂上提高学习效率.三.润物细无声,处处都巩固。持之以恒对于小学

14、生而言有些难度,但只要不懈的去坚持定有效果.就拿拼音教学而言,为了能使学生更好的，更有兴趣的掌握拼音。新教材在课程设置之中延长了学习拼音的周期,让学生在整个一年级学习阶段的每一天,每一节课中反复练习,不断巩固。从而达到让每个同学都牢固掌握拼音这一识字工具的教学目标.这种拼音的教学是在学生学习每个生字,每个句子,每篇课文中进行的.这种拼音教学也是在学生的不知不觉中进行的。这种教学比以往集中几周只学拼音更能让学生提高学习兴趣，提高学习效率，提高学习的质量。真可谓润物细无声。四、从课堂入手，教与学并进。教和学是密不可分的，要想提高学生的学习效率，老师的教学不可忽视。不仅良好的课堂气氛，有利于调动学生

15、的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。这样会使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。好的教学方法也能达到这样一种效果，所以，无论怎样，老师在备课时，教学方法一定要适合你的学生。这样才能获得最佳课堂学习效果，从而提高学习效率。五、运用现代科技手段促进语文教学方式变革。语文课程标准中说：“语文课堂应植根于现实，面向世界、面向未来、面向现代化，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，在条件允许的情况下，我们可以借助于多媒体。可以让别的学科的老师参与进来。语文

16、是个大课堂。利用多媒体营造的情境氛围突破时空造成的教学上的难点，迅速有效地让学生在情感上产生强烈的共鸣。学生长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。例如教学回声一课，学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学，利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来，学生就能很快明白其中的道理，从而达到教学目的。六、跨学科学习，提高学生的综合素质能力。语文来自生活，语文中的许多东西单凭语文老师一人的力量是解决不了的，如可把相关学科的老师请到语文课堂上来，

17、结合自然、社会等学科的知识来加深对语文课文的理解。这会让学生及时的搞懂搞透知识，也能增加学生对语文的兴趣。同时，在这过程中，学生也学习了其他学科的知识，并且在有的课程中，要求学生动手实践来学习，也培养了他们的实践能力，可谓一举多得。学生的综合素质能力得到了极大的提高。在新课程教学中，我深刻体会，要使学生他们提高学习效率，学得开心，老师要付出很多，每一篇课文，要求老师都必须做好充分的准备，都要设计符合学生认知特点的教学方式，还要批改很多作业，确实很累。不过当我看见学生们每天茁壮成长，我的心里却是甜滋滋的。而教师在这过程中也一步一步学习课堂教学新技艺，不断实践课堂教学质量也进一步提高，学习效率提高

18、的同时老师的教学水平也得以进步，可谓“教学相长”。以上是本人在小学语文教学实践中几点粗浅的认识，思想和观点还不成熟，在这里能和各位同仁交流深感荣幸，有不妥之处望多加指正。怎样提高小学生的语文学习效率芋元中心校 王雪婷在新课程实施的今天，我们要抓住课堂四十分钟，全面提高学生的语文素养，充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生富有个性的学习。教师如何尽其所能在有限的时间内提高学生的学习效率。我针对这一问题做了点探索：   一、研读课标、教参，把握教材。   认真研读教参、课标，是我们进行教学的首要前提。课标分阶段明确了学科的目的任务、教学内容，体现

19、了教学的基本要求，是我们实施教学的指导性文件；教参书又对教材的结构、特点以及我们在教学中应该注意的问题做了详细的说明。在教学之前，我先结合课标，教参，教材看一看，这一教材有哪些训练要求，思考一下怎样把这些要求渗透到教学活动之中。这是我们提高学习效率的首要前提。   二、教学互动，提高效率。   新课程倡导的是自主、探究、合作的教学理念，而小学高年级的学生，已经有了较好的学习基础和学习经验，有了较强的学习能力。我们应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。因此，我在教学中尝试互动型教学模式。精心设计每一堂课，通过“画一画，演一演，赛一赛”的方式，尽量让学生

20、动起来，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。如：杨氏之子这篇课文，在学生理解课文之后，我让学生分角色演一演，这样，学生既加深了对课文的理解，提高了学习效率，又激发了学习兴趣。在教学中，我有时以读代讲，引导学生自读自悟；有时鼓励学生各抒己见。在教学白杨这篇课文，父亲向孩子们介绍白杨树的特点时，我让学生想一想，说一说，我们身边还有哪些具有白杨树特点的人，仿照这样的句式去夸一夸他们。我有时让学生以欣赏、倾听的形式来调动学习积极性。古诗的教学，我采用让学生合上书，闭上眼来听课文的录音，欣赏古诗，想象画面。这样，学生学得有乐趣，我们教得也欢心。   三、抓实双基，做好过渡。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到提高。在教学中，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，让学生明确学习目的，端正学习态度。在教