化学学科渗透环境教育教案

1、化学学科渗透环境教育教案滨海县滨淮初级中学 韩古华【教学内容】氮气【教学课时】第一课时【教学目标】1.认知目标:了解氮气的分子结构及氮气的用途,掌握氮气的化学<>性质.通过氮的氧化物对人类双重作用的认识,增强防止光化学<>烟雾污染的意识.2能力目标:使学生初步学会由特殊到一般的归纳学习法,探索出元素化合物学习的一般策略和系统方法.培养学生运用所学知识解决和解释实际问题的能力.熟练运用多媒体网络技术,增强自主收集,整理并加工运用信息的能力.3情感目标:使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,来增强相互合作的意识.运用现代教学方法,开阔学生视野,激发学生学习化学<&

2、gt;的兴趣,增强环保意识.【环境教育渗透点】通过学习氮的氧化物的性质,了解光化学<>烟雾和酸雨形成的原由,认识其危害性,进一步增强防止酸雨和光化学<>烟雾污染的环保意识.【教学方法】网络教学【教学过程与设计】提问哪位同学知道近代化学之父是谁？你了解他的成就吗？网上搜索近代化学之父是法国的化学家拉瓦锡。他在发现氧的著名实验中，经过科学的分析后，得出了空气是由两种气体组成:一种是能够帮助燃烧和呼吸的气体，另一种是不能帮助燃烧和呼吸的气体，命名为Nitrogen,中文名为氮。启发空气中氮气体积分数78%，我们几乎每时每刻都在氮气包围中。现在，请你观察周围的氮气，说出它的颜色

3、，状态，气味。一、N2 的物理性质1、无色无味气体；2、比空气轻,密度1.25g/L(28/22.4,简单计算)；3、熔点,沸点低:沸点-195.80C,熔点-209.90C4、水溶性小,1:0.02;(为什么引出结构)二、N2的分子结构N最外层有5个电子,2个N原子可共用3对电子形成共价键,写出电子式,结构式。可见氮气是双原子分子,非极性分子,且N2的键能(946kJ/mol)大于其它双原子分子(如H2 436 kJ/mol,O2 493kJ/mol, Cl2247kJ/mol)提问 这样的结构决定了N2有怎样的化学性质呢？讲解 由于NN键很牢固,因而N2分子的结构很稳定,通常状况下N2 的

4、性质很不活泼,很难和其它物质发生化学<>反应。但稳定是相对的(运动是绝对的),在一定的条件下,如高温,高压,放电等,氮分子获得足够的能量,使共价键断裂,就能与一些物质如H2,O2等发生化学<>反应。三、化学性质1. N2 和H2反应被还原设计思路及网络环境运用分析可让学生各自网上搜索化学家拉瓦锡的相关资料，通过科学家的伟大事迹,激发学生热爱科学的精神。培养学生的观察能力。学生概括的同时,教师计算机显示相关内容(已制成课件),这样易于控制课堂进程,提高课堂效率.同时能发挥学生的主体作用,培养学生的归纳概括能力。用多媒体课件模拟显示氮分子的结构示意图.这样就把静态图示转变为

5、动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化,使"教"与"学"变得易于开展。启发学生由结构分析性质,(而非教师全盘灌输)提示出学习新物质的一般方法:结构性质用途。培养辩证唯物主义观点，整个性质这部分内容,学生已预习过,课本上也有,可以采取边学习边计算机显示(教师预先制成课件),这样可节省时间,增大容量,提高效率。2.N2和金属反应把燃烧的火柴放入N2中,火柴熄灭把点燃的镁条放入N2中,继续燃烧(被还原)3.N2和O2的反应(NO无色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示实验，注意运用对比学习的方法。(NO2红棕色,有毒,易溶于水)(分析氮的化合价,明确NO2

6、不是HNO3的酸酐,HNO3的酸酐是N2O5)提问以上反应在自然界中也时有发生,农业上有句谚语"雷雨发庄稼",有没有同学能解释(书P4)(这是因为电闪雷鸣的雨天,会产生放电现象,空气中的氮气和氧气就会反应生成NO,NO又被O2氧化成NO2.NO2与雨水反应生成硝酸,洒到土壤中,与土壤中的矿物质作用生成能被植物吸收的硝酸盐,从而促进植物的生长.可见,这是劳动人民智慧的结晶,其中不乏科学道理.)工业上就是利用这一反应原理来制取HNO3的。学以致用(培养运用知识的能力),使习得的新知识巩固得牢,应用得活,迁移得快.那么是不是越多越好呢？当然不是.有利也有弊,我们不能忘了NO,NO

7、2是大气污染物,会造成严重的大气污染,会形成酸雨,会形成光化学<>烟雾,这方面的信息网上有很多,我们不妨就下列你感兴趣的问题到网上去畅游一番,然后进行交流讨论.网上搜索(1) 空气中的NO,NO2污染物主要来源有哪些(2) 会造成什么样的危害就国内外污染较严重的举一两例.(3) 什么是酸雨酸雨又有哪些危害(4) 现已采取哪些措施来治理你认为应该怎么做过渡 刚才从网上大家已经搜索到不少比课本上丰富得多的信息,通过交流同学们更应认识到污染给我们生活生产带来的严重危害.我们同学要增强环保意识,学好化学,来治理污染.下面我们再搜索有关氮气的用途,并分析这些用途分别是由氮气的哪些性质决定的四

8、、氮气的用途1 重要的工业原料;2 常用做保护气;3 医药上常用做保护气;4 常用于高科技领域.小结 这节课我们主要学习了N2的物理性质,分子结构,由于结构稳定,决定了其化学<>性质不活泼,但在一定条件下,也和其它非金属单质一样能和H2,O2,金属等反应,由性质又决定了氮气具有广泛的用途.以学生为中心,由学生收集,整理并加工运用信息(及时进行讨论,交流,交互性好),掌握认识问题和解决问题的方法和步骤,发现事物发展的起因和事物内部的了解,从中找出规律,内化为自己的概念。加强环保教育,并在潜移默化中激发了学生强烈的学习动机和主动探索的精神.培养熟练使用计算机网络获取一定量的与教学有关的信息的能力.明确性质决定用途,同时由用途又可加深对性质的理解,相辅相成,使所学知识能融会贯通. 布置作业1、完成上述方程式2、写一篇关于"学好化学,防治污染"的学习报告。设计好程序,当堂巩固练习,能及时反馈每道题的正确率,以便及时调控学生完成学习目标的状况,使之达到最佳。【教学小结】本节课改革了传统的以教师为中心的教学模式,运用新课程改革的理念,以学生为中心,使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助网络信息资源,充分发挥了学