部编版人教版四年级语文下册《13猫》精品教案教学设计小学优秀公开课6

1、猫教案教学目标：1、学会 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落” 等词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：教师：搜集猫的图片、多媒体课件、理解课文重点词语、句子的课件教学过程： 一、导入新课播放猫的图片师：这又是什么呢？ 生：猫师：是的，你们真棒！今天，我们一起到老舍先生家，看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。（板书课题）师：通过上节课的学习，我们已经认识了课文

2、的生字词，还理清了课文的段落层次。课文主要围绕哪两句话来写的？我们是怎样理清段落的？我请同学说一说生：“猫的性格实在有些古怪。”这句话概括了 1、2、3 自然段的内容第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。” 这句话概括了第自然段的内容。师：你的记忆力真不错，请坐。 同学们，作者说他家猫的性格实在有些古怪，为什么呢？现在，我请同学们带着这两个问题（1、作者写了猫的什么性格特点？哪些句子可以体现？2、老舍先生是怎样观察他家的猫，才能写出猫的这些特点？）轻声朗读课文的第一自然段。二、深读感悟师： 读完了，我们来交流一下。作者写了猫的什么性格特点？ 生：老实，贪玩，尽职师：（边

3、说边板书）真厉害！请坐。课文的哪些句子能体现猫的老实呢？找一找生: 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。师：你们真棒！作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？生：成天。无忧无虑。什么事。这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。这位同学说的很好，大家表扬一下他生表扬。师：是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？ 看谁找得又快又准确？找到的同学就马上举手（提问 3 个学生，表扬最快最正确的同学。（棒棒你真棒）生“可是，它决定要出去玩玩它也不肯回来。” 师：哪些词语体现猫的贪玩呢？生：一天一夜和任凭也，师：你真棒，那请你再思考一下，这

4、组关联词体现到了什么？ 生：这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快师：你很能读懂课文，请坐。同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。师：谁来读一读你画的句子呢？生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 师：你们同意吗？生：同意师：我们仔细看看老舍先生先生的态度。同学们，有没有老舍先生再写这句话用词很有特点呢？生：有师：哪位同学来说一说？ 生举手，师提问生：有吧、呀、呢，都是我们常用的词师：真细心，联系一下生活实际，在什么情况下，我们会用到这些语气词呢？生：我们去玩吧生：你为什么不要呢？ 生：我忙呀师：真棒！现在我们这两个句子，比

5、一比，读一读，看你有什么发现？ 生比较阅读师：你发现了什么？ 生自由发挥师：现在，我们这样来读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这

6、样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：发挥师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，非 不可表达了猫非抓住老鼠不可得决心啊。师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢（拓展猫为什么喜欢吃老鼠）师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家

7、的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？请你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪， 表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读，找出猫的矛盾性格。生默读师：小组讨论一下。师：同学们坐好，我们继续来交流，请你说说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲， 不高兴无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来

8、，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？ 生：它既胆小又勇猛师：说得真好，读出了猫的古怪性格， 板书师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几个小脚印。生读师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而上面的是小脚印。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法生：如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得

9、好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了， 这猫啊，不仅会画画哦！现在，我们都是老舍家的爱猫，第一组的小猫们刚吃饱喝足（幻灯片）学猫丰富多腔的叫唤师：这普普通通的叫声，在作者看来就想是悦耳的歌声，可见，作者是多么爱这只能画能唱的猫啊。老舍先生正在伏案写作呢，猫用身子 学生接读。师：“蹭”是摩擦的意思，作者为什么不直接用摩擦呢？生：“蹭”字带有感情，有猫在向老舍撒娇的感觉，从作者嘴里说出来更显得猫和人的关系很亲。师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫爱人，真是其乐融融，多么和谐的一个生活画面啊。但是想要猫有这样的表现，可都得凭它的高兴，要是猫不高兴啊，它可是生接：无论谁说多少好话，它也一声不出。师：恩，这猫真古怪。我们班有没有比较胆小的同学？ 生举手师：你为什么觉得你胆小？ 生举例师引导与猫的矛盾进行比较，让学生体验猫的第三种矛盾性格同学们看这上面，一起来总结课文，完成练习：（出示总结的幻灯片）三、总结课堂同学们，看看这只猫的这三组矛盾的性格体现了猫的古怪，可见这只猫是多重性格的。老实先生为什么能用这么朴实的语言来描写猫的古怪呢？因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。在老舍先生笔下，猫是多么可爱啊！学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是