远程教育的收获

1、远程教育的收获 浅谈新课程背景下教师专业素质的内涵南大附小东湖分校 汤 小 慧21 世纪是知识的时代，是人才竟争的时代，更是经济快速发展的时代。观 念决定命运，环境创造生活，远程教育就是将知识传播，把财富送到万家。面对各方面带来的压力， 我们不断的充实自己， 补充 “电量 ”。有不少的人即 不想放弃工作， 又想去补充 “电量 ”，学习一翻，在这个时候，远程教育就是最佳 的选择。大家都知道 “业精于勤而荒于嬉 ”的道理，个人的努力固然重要， 但是选择一 种好的辅导方式也是必不可少的，它能合理安排学习时间，整理学习思路，抓 住学习中的重点，并能正确的应用到实际工作中去。远程教育使我们可以随时随地足

2、不出户就可以听到知名教授讲课，了解新 课程背景下教师的专业素质的内涵， 本人是一名小学语文教师，在经过了这连 续两年的远程学习，不仅让我学到了不少的知识，并实际运用于自己的教学中， 收到了良好的教学效果，而且让我对远程教育有了更深的了解。我们可以随时 向老师提出问题，和同行们直接交流实际工作中的体会，这样就比在课堂中听 老师讲课本里空洞洞的内容强多了！通过学习，我明白了不少，下面就教师在新课程背景下的专业素质谈谈我 的理解和感受。为了克服 “应试教育 ”带来的弊端， 我国中小学正积极推行 “素质教育 ”，并开 始了基础教育课程的新一轮改革。然而培养学生的创新精神，提高学生的创新 素质，实施新一

3、轮课程改革成败的关键，还是必须以提高教师素质，促进教师 专业发展为前提。目前我们的许多教师仍然在重复着昨天的师道故事 “传道、授业、解惑 ”， 是一个实实在在的教育教学实践者，但教师一味地扮演实践者的角色，已很难 担当起指导学生发展、培养创新人才的重任。我们认为，在新课程背景下教师应该：一、更新自己的教育观念新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。因为新的一轮基础教育课 程改革的实质就是改造我们教师自身，我们每一个人都必须积极地从新课程中 寻找 “自我”、寻找新课程对 “自我 ”的意义，并主动地把 “自我”融入到新课程中， 敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己的生命的一部份。诚然，在

4、我们的身边不乏一些学科知识丰富，对所教专业教材掌握和驾驭 能力比较强、敬业精神可嘉的优秀教师。他们兢兢业业地钻研本学科的专业， 能娴熟的把握好重难点，注重知识的传授，他们帮助学生缩短了他们认识世界 的时间和空间，使学生在较短的时间里掌握了大量的人类知识精粹和文化精髓， 把人类无比灿烂的文明展示给学生，的确，教学中知识的传承是必不可少的， 但是思维含量则更为重要，学生并不拒绝知识，但是他们拒绝墨守成规，他们 更加期盼新的教学形式。所以，我们的教师必须改变以往自觉或不自觉的教学 程式教学形式的单调，向学生敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，深 入学生之中，知其所想，给其所需。采取适合学生心理特点和

5、接受能力的教学 方法，围绕学生的身心需求来设计我们的教学。在实施新课程的过程中，应该注意不过分注重知识的传授，而是使学生知 识的获得与技能的形成过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；不 能再过分强调学科本位与书本知识，而应加强课程内容与学生生活以及现代社 会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知 识与技能的获得，改变过去过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勤于动脑，培养学生搜集信息，筛 选、组合、整合信息的能力以及获取新知识、分析和解决问题的能力，合作交 流能力。二、灵活运用新教材 教师在上课时，要能始终注意把

6、握、抓住教材中最主要、最本质的东西， 指导学生在重点问题上打上 “着重号”，让学生以此为航标， 迅速地掌握其他学习 内容，并灵活地运用相关学科的知识、理论，拓宽学生的视野，培养了学生比 较、分析、归纳、综合、聚合、发散的思维能力。教材是学生获取知识的主要来源，教师在教学时十分重视知识形成过程的 教学，要尽可能再现科学家发现知识的思维过程，为学生的积极思维训练提供 优秀的素材，为发展学生的思维能力和提高学生素质提供良好的机会。充分激 发学生学习的内在动力，使学生主动参与、独立思考、积极探索，养成良好的 学习习惯。教材中例习题最具有代表性、典型性，讲解时，我们不是简单地把 现成的答案告诉给学生，而

7、是引导和鼓励学生自已去发现问题，找出解决问题 的各种方法。从而发展了学生进行创造性思维的能力，达到形成师生之间良性 互动的教学效果。教学过程是循序渐进的过程，对学生学习和掌握的课程内容所处的阶段应 有较准确的了解。要从学生所学知识的最近发展区出发，精心设计练习题，做 到使学生 “跳一跳、够得着 ”。在讲新课时，要善于找出新旧知识的交汇点， 通过 对相关的旧知识的温习，去帮助学生顺利地接受和理解新知识。只有这样，才 能引起学生的积极思维，激发学生勇于探索的兴趣，有效地发展学生的智力， 促成生动活泼的教学局面的形成，减轻学生对学习的畏难、怕难心理，增强学 好科学文化知识的信心。学生自始至终是学习的

8、主体，学生主动性、积极性的调动至关重要。教师 要善于在课堂上创设引人入胜的情景，提供获得成功的条件，使学生感到学习 的乐趣，这样学习的负担感自然就会消除或减轻。教师还要积极为学生创设探 索的情景，指引探索学习的途径，引导学生为解决新问题去构想、去发现、去 创造，使学生的学习层层深入，兴趣盎然。同时，课堂教学应向多样化方向发 展，把各种相关的知识引入课堂，既延伸课堂教学内容，又激发学生的兴趣。如我在教学鲸一课后，要求学生查找资料，以鲸的自述为题，介 绍课本以外的有关鲸的知识，学生回家后通过多种形式查询资料，把一条条鲜 活的鲸一一展现在我的面前，让我不得不对这年仅十岁的孩子刮目相看，学生 也对其他

9、同学查找的资料内容很感兴趣。又如学习再见了，亲人一课，我要求学生仿照课文的结构，以朝鲜人 民对志愿军的语气，写一写他们话别时的场面。对于抗美援朝战争，这些长在 二十一世纪的幸福儿童来说，一定很陌生。要想写出生动感人的场面一定有困 难。于是，我从以下几个环节入手， 即温故 复习课文再见了，亲人 ； 导入按“战争的起因 ”、“抗美援朝的原因 ”、“战斗中的英雄故事 ”、“重建 家园”等四个专题，师生一起在网上查阅资料；交流 交流查阅的结果，进 行合作研究学习，交流读后的感受；知新 交流中对抗美援朝的意义有了 更深的了解；感悟 在交流可歌可泣的英雄故事中感悟中国志愿军的伟大， 悟出了落后就必遭人欺辱

10、的道理；拓展 拓展式的想象朝鲜人民会回忆志 愿军为他们做的哪些牺牲；防写 -以留住您的脚步吧 亲人为题仿写，经 过这几个环节的训练，学生在交流感悟体验中更深刻体会了中朝两国的深厚友 谊，写出的文章也很是感人。在地震中的父与子一课中，我同样让学生交流课文中哪些部分让你感 动？为什么使你感动了？小小组研究研究该带着怎么样的感情去读这部分。又 是什么使你认为这对父子了不起？经过小组讨论，孩子们得出了是父亲对孩子 责任感、对对儿子的永不放弃；是孩子对父亲的信任，对同伴的责任感让他们 认为这对父子了不起！知道就是因为这份责任感才挽救了十多条生命，然后我 让学生搜集你在现实生活中遇到有关因缺少责任感而造成

11、不良后果的事例，教 育学生从小就要有责任感，无论是对他人、亲人还是社会。教学中，要教给学生学习的方法，培养学生的思维能力。教师要指导学生 了解讲究学法的重要意义并掌握科学的学习方法，包括向学生渗透初步的教育3学、心理学基本原理 （如遗忘规律等），使学生的学习处于最佳状态、 高效状态。要让学生明白审题的重要性，掌握审题的方法。要设计不同的题型分别进行训 练和讲解，使学生学之有章，做题有方，不再觉得学习枯燥乏味，不胜负担。教学过程中，要通过对照比较，寻找联系，将原来彼此分散、彼此孤立的 知识点联系成一个统一的整体，使学生头脑中形成完善的认知结构，提高学生 有效地运用所学知识的能力。此外，要引导学生

12、在深刻分析、准确理解和牢固 掌握各个知识点的基础上，进一步把每一个知识点按照理解线索和内在联系有 机地串成一条明晰的知识线，促进学生由静态思维向动态思维转变。三、树立关注学生发展的伦理意识在实施新课程的过程中，教师要关注学生的知识与技能、情感、态度、价 值观；要关注学生的近期、中期、远期发展，要注重学生终生学习能力与愿望 的培养；要关注学生的不同需求、关注不同学生的需求，只要要求是合理的， 就应当得到允许，得到满足；要允许学生采用自己的学习方式进行学习，不但 要关注学习方法，还要关注学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。要承 认学生学习的主动性允许学生选择学习内容、途径和方法；关注学生发展中

13、的四、树立科学的评价意识要不断改进课堂教学的评价方式，提高评价的艺术和水平。要广泛吸引全 体学生参与课堂教学。对于有争议，有需验证的新观点、新想法，教师可采用 延缓评价的方法，留给学生思考、讨论和辨别的思维空间、时间与机会；对学 生的新思路、新见解，要力争做到评价的及时性、全面性、深刻性，并体现因 人而宜、因时而宜的两个基本原则，不断提高学生的学习积极性，进而提高他 们的创新意识和创新能力，让学生争先恐后的站起来，体体面面的坐下去。如第九册语文教材中一篇口语交际内容：过生日，请同学到家吃饭好不 好？学生根据自己的意见分成正反两方展开了激烈的辩论，他们有条理的陈述 自己支持或反对的理由，并及时的

14、抓住对方的漏洞加以反驳。甚至有同学触景 生情，想到过生日不能与远在上海的父母团聚，竟伤心地流下了眼泪。对学生 的出色表现，我很是惊讶，学生问我支持哪方，我笑而不答，的确让我这个成 年人也难以判断。我只是对双方学生的见解都大加赞赏： “今天，老师看到了你 们在课堂学习中我看不到的一面，原来你们在生活中考虑事情是如此周全，这 让老师佩服。”听着这些评价，同学的脸上露出了灿烂的笑容，我从那一双双欣 喜的眼睛中看到了那份骄傲、那份自信。同时从周一的日记中学生述说这节课 对他们的口语能力的锻炼，我看到了激励评价的效果。在实施新课程的今天，我们的教师一方面要提高自己的智力水平，另一方面要不断提高与我们教学实践直接相联系的特殊能力，如语言表达能力、组织 和实施教学任务的能力、学科