轴对称说课稿1

1、人教版八年级上册轴对称说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是 轴对称 。下面我从教材的内容、 学情分析、教法学法的实施、教学过程的设计等方面进行阐述。一、说教材1、教材的地位和作用轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象， 是密切数学与现实联系的重要内 容。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多， 学生对于对称现象并不陌 生。本节是人教版八年级上册第十四章轴对称的第 1 节课，主要介绍轴对称 图形、图形的轴对称的概念。 教科书立足于学生的生活经验和数学活动经历， 从 观察生活中的对称现象开始， 通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴对称的 概念，进而体会两个概念的区别和联系。为学习轴对称的

2、性质、变换，等腰三角 形的直观认识打下坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，激起学 生对数学学习的情感体验，在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称在现 实生活中的广泛应用和它的文化价值。2、教学目标 :一）知识技能 能够认识轴对称图形和两个图形成轴对称，并能找出对称轴；知道两个图 形成轴对称和轴对称图形的区别和联系；二）情感态度 经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动 过程，发展学生空间观念；欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实 生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值。3. 教学重难点重点： 正确辨认轴对称图形和两个图形成轴对称，并画出它们的对称轴

3、难点： 两个图形成轴对称和轴对称图形的区别和联系；二、说教法学法1、教法：任务型自主探究，引导、发现、归纳相结合的方法2、学法：运用活动做载体，指导学生观察、实验、探究、归纳三、说教学过程一、创设情境 ：1、利用多媒体展示优美的轴对称图片，先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸 谱等的实物图观察、让学生分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。运用多媒体演示，向学生展示轴对称在现实生活中的广泛应用， 让其认识美、 欣赏美，让他们观察、思考、判断，激发学生求知欲和学习数学的兴趣，为随后 的探究活动作铺垫。二、探究发现归纳：1、通过学生对图片的观察、分析、总结归纳出轴对称图形的定义，又可以 培养学生合作交流

4、、主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。对于轴对称图形的概念， 老师应指出： 定义的三个要素为： 一个图形 沿一条直线折叠 直线两旁的部分能够完全重合 对称轴是一条直线， 这 是定义的重点。2、练习：（ 1）书本第 30 页练习，目的为巩固理解轴对称图形的定义。（2）利用幻灯片展示一些国家的国旗， 并从中发现它们那些是轴 对称图形； 此题目既可以进一步巩固理解周对称的定义， 又可以感受轴对称在现 实生活中存在的普遍性，提高学生学习数学的积极性。3、小组讨论我们学过的基本图形中那些是轴对称图形？它们的对称轴分别 是什么？有几条？ 此处先由学生讨论完成，师给予补充：线段、角、圆、等腰三角形

5、、等腰梯 形、正方形等注： （1）角的对称轴为角平分线所在直线，线段有两条对称轴 （2）有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不 止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。（3）对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段4、利用幻灯片展示两个图形成轴对称的图片，并找它们的共同特征，此处 由学生观察、分析、讨论后归纳出两个图形成轴对称的定义。对于两个图形成轴对称的定义，老师应指出：定义的三个要素为：两个图形 沿一条直线折叠 两个图形能够完全重合5、练习：（1）标出书中第 30 页图 12.1-3 中的对称点，巩固对对称点的理解。 （2）举出一些生活中两个图形成轴对称的例子，使

6、学生巩固理解两个图形 成轴对称的定义，同时感受两个图形成轴对称在现实生活中的广泛应用。（3）书本第 31 页练习，使学生巩固理解两个图形成轴对称的定义， 同时会 找对称轴。三、思考：1、成轴对称的两个图形全等吗 ? 反之，两个全等图形一定成轴对称吗？ 2.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形 , 那么这两个图形全等吗 ? 这两个图形对称吗 ?3、两个图形成轴对称和轴对称图形的区别和联系， 通过学生的思考与交流， 进一步理解巩固两个图形成轴对称和轴对称图形的 定义，理解它们的区别与联系。四、练习反馈，巩固深化： 做一做, 进一步巩固理解两个图形成轴对称的定义，以及应用。五、回顾反思，总结延伸在课结束之前， 让学生总结这节课的收