关于开展全市研究性学习档案袋评价工作的意见

1、关于开展全市研究性学习档案袋评价工作的意见各镇教管会、定点完中、中心初中、中心小学，市直中小学：     为充分发挥评价的导向作用，不断提高研究性学习课程的开设质量，根据东教发2002113号文件精神，经研究，从2002学年度秋学期起在全市全面推进研究性学习档案袋评价工作，现对研究性学习档案袋评价工作提出如下意见：     一、开展研究性学习档案袋评价的范围：     全市高中；市直初中、小学，各镇中心初中、中心小学。鼓励一般初中、小学，民办中小学也开展研究性学习档案袋评价。   &#

2、160; 二、开展研究性学习档案袋评价的要求     1坚持从实际出发，认真制定研究性学习档案袋评价的实施方案。各学校要组织广大教职工认真学习教育主管部门下发的相应学段研究性学习实施指南（见普通高中“研究性学习”指南（试行）（教基20016号），3-6年级研究性学习实施指南、7-年级研究性学习实施指南（东教发2002113号），明确研究性学习评价的目的、原则、特点、实施的基本要求，紧密结合学段、学区的实际，制定恰当的、有个性特点的研究性学习档案袋评价实施方案。对于我局下发的东台市研究性学习档案袋评价参考资料，各校要根据本校实际进行“选用、修改、补充、完善”，而不应

3、机械搬用。研究性学习档案袋评价要坚持统一性与多样性的有机结合，序列化与开放性的有机统一。研究性学习档案袋评价方案、有关表式既要有学校的共性要求，又应体现年级、班级、课题组等的个性差异。要积极鼓励学生个人或学生小组自己设计研究用表、评价方案，对自已的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。     2坚持面向全体学生，开展研究性学习档案袋评价。要通过研究性学习档案袋评价，最大限度地开发每一个学生的学习潜能，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生个性特长的发展。开展研究性学习是每一个学生的基本权利，不能以学科成绩落后等理由，限制部分学生参与研究性学习活动，把他们排斥

4、在研究性学习档案袋评价之外。在开展研究性学习主题研究活动时，要鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择有个性特点的课题进行研究。研究性学习档案袋评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。要组织全体学生积极主动地参与研究性学习，充分发挥他们在研究性学习全过程中的自主性，使所有参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，并让研究上卓有成效的优秀学生脱颖而出。     3.坚持全程评价，充分发挥评价对研究性学习的导向作用。评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。开题评价要

5、关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累的情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点，学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。要通过对过程的评价和在过程中的评价、学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使学生学会实践和反思，不断完善研究，努力实现研究性学习的

6、预期目标。     4坚持与时俱进，不断改进研究性学习的档案袋评价工作。要紧密结合基础教育课程改革的实际、社会发展的实际，开展对研究性学习档案袋评价的研究工作。当前特别要重视研究发挥各学段研究性学习档案袋评价的导向功能，促进小学研究性学习与综合实践活动课程其他板块的有机结合，促进中学研究性学习与学科知识综合运用的紧密结合，促进高中研究性学习与高考新模式实现正相关。通过研究，不断优化研究性学习的档案袋评价工作，更好地发挥研究性学习对促进教育教学质量提高，推进素质教育所起的重要作用。        

7、                                                  

8、         附件1. 研究性学习档案袋评价办法（试行）2. 东台市研究性学习档案袋评价参考资料  东台市教育局                                 

9、0;          二O O 二年十月十六日 附件1 研究性学习档案袋评价办法（试行）一、实施研究性学习档案袋评价的目的研究性学习档案袋评价是指评价者对研究性学习档案袋内反映学生研究性学习过程、成果等一系列资料进行评价，评定学生学习质量的一种评价方法。研究性学习档案袋可以作为不断发展的信息来源为教师和学生双方服务，有利于教师及时准确地掌握学生研究性学习进展的实际情况，进行有针对性的指导，可以帮助学生把讨论评定作为学习的机会，使评定成为与课程、教学的整合。当课题研究终结时，研究性学习档案变成学

10、生成长过程的永久记录的一个部分，并成为后续研究性学习重要的课程资源。二、研究性学习档案袋的内容研究性学习档案袋的封面可包括下列内容：编号（由学校统一编排）、主题、课题名称、结题成绩、指导老师、课题组长、课题组成员、班级、主导课程、相关课程、开题时间、结题时间等。档案袋内可放置材料目录以及进入问题情境阶段，实践体验、解决问题阶段，总结、表达和交流阶段的相关资料。如选题卡、研究方案、调查材料、实验观察数据，心得体会等。除文字材料外，还可包括录像带、录音带、照片等，项目设计类的可附有关实物。档案袋一袋放不下的可另附袋。三、研究性学习档案的评价1.评价内容。评价内容主要分为学习态度、合作精神、创新精神

11、和综合实践能力的发展、对学习方法和研究方法的掌握情况等四个方面，具体内容可根据各学段研究性学习实施指南提出的评价要求，结合学校、年级等的实际确定。2.评价时间。研究性学习的评价贯穿于研究性学习的整个过程。在研究性学习开展的重要阶段，如问题提出、立题、实施研究过程、研究结果总结、表达和交流等阶段都可以对学生进行学习评价。开题评价、中期评价、结题评价三个阶段，每阶段评价的成绩放入档案袋内。3.评价方式。研究性学习的档案袋评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合（可经常组织研究性学习档案袋的观摩交流），小组评价与组内个人评价相结合，书面材料评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定

12、量评价相结合等多种方式。评价坚持正面引导，以描述性评价为主，在肯定成绩的基础上提出改进建议。要鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究性学习的热情。课题研究终结评价可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“需要继续努力”四个等级。研究性学习优秀成果可推荐参加学校、市教育局等有关部门组织的成果评奖。4.评价主体。研究性学习评价的主体是多元的。不光是教师和学生，也可以吸收家长以及与研究性学习开展内容相关的企业、社区或有关部门的人员参加。研究性学习档案袋作为学校教学档案长期保存。各学校要明确专人做好研究性学习档案的整理工作，建立学校研究性学习档案库（专柜存放），并重视对研究性学习档案的开发利用工作。

13、市教育局将把研究性学习档案袋评价工作的开展列入对学校考核评估的内容，以进一步促进研究性学习的开展。附件2东台市研究性学习档案袋评价参考资料目录 1.研究性学习档案袋封面2.研究性学习档案袋材料目录3.研究性学习选题表4.研究性学习开题报告表5.研究性学习开题报告评审表6.研究性学习活动记录与自我评价表7.研究性学习活动记录表8.研究性学习访谈表9.研究性学习资料查阅目录10.研究性学习资料卡11.研究性学习进展情况中期汇报表12.研究性学习中期汇报评价表13.研究性学习导师指导意见表14.研究性学习社会、家庭反馈评价表 15.研究性学习结题报告16.研究性学习课题结题评审表 17.研究性学习实

14、施评审表18.研究性学习小组学习体会目录19.研究性学习课题组综合评价表 20. 研究性学习课题组成员成绩评定表1研究性学习档案袋封面 编号：东台市（某学校）研究性学习档案袋 主 题 课题名称 主导课程 相关课程 结题成绩 指导老师 课题组成员 组 长 班 级 开题时间 结题时间 2研究性学习档案袋材料目录研究性学习档案袋材料目录序号内 容 名 称责任人页码123456789101112131415163研究性学习选题表研究性学习选题表 年 月 日主 题 课题名称课题提出人班级指导老师研究背景（课题是如何提出来的）：课题研究的目的与意义：研究主导课程相关课程指导老师意见：备注4.1研究性学习开

15、题报告表研究性学习开题报告表 （以课题组为单位填写） 年 月 日主题课题名称课题组成员组 长班级指导老师研究背景（课题是如何提出来的）：课题研究的目的与意义：研究的主要内容：研究主导课程相关课程研 究 的主要方法任务分工研究时间 ： 课题预计需 周完成。 开题时间： 年 月 日中期汇报时间： 年 月 日 预计结题时间： 年 月 日活动步骤：分 阶段实施。阶段时 间主 要 任 务阶 段 目 标责任人 计划访问的 专 家校内： 校外：活动所需的 条 件 图书资料，如： 实验室（设备），如：交通工具，如： 其他（如计算机上网等）：预期成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）：表达形式（文字、图片

16、、实物、音像资料等）：4.2研究性学习开题报告表研究性学习开题报告年 月 日 主题 课题名称导师课题组成员组长班级简要背景说明（课题是如何提出来的）： 课题的目的与意义：主导课程相关课程活动计划：1） 任务分工：2）活动步骤：分 个阶段实施阶段 时间 主要任务 阶段目标3）计划访问的专家：校内 位，如 校外 位，如所需的条件： 图书资料如： 实验室（设备）如： 交通工具如： 其它（如计算机上网等）：预期的成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）： 表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）： 4.3研究性学习开题报告表研究性学习开题报告 年 月 日课题题目指导教师班级成员 人总组长分组长：背

17、景介绍： 课题研究目的：课题研究主要内容：相关学科知识：活动计划、步骤：阶段时 间任 务目 标所需条件一二三四五预期成果51研究性学习开题报告评审表研究性学习开题报告评审表 年 月 日主题课题名称课题组成员班 级主导课程相关课程指导老师一、开题报告（书面）立题价值高 较高 一般课题的创造性有创新 有新意 没有研究内容针对性好 一般 离题任务分工明确 一般 不明确引用知识恰当 基本恰当 不恰当方法选择恰当 基本恰当 不恰当步骤设计可行性好 一般 较差 时间安排合适 一般 不合适预期成果合适 一般 不合适报告表述清楚 一般 不清楚二、报告评审（陈述、回答问题）1.开题报告陈述（15分钟）思路条理清

18、楚 一般 不清楚学科运用 好 较好 一般语态仪表 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2.回答问题（5分钟）应答能力 高 较高 一般正确性 好 较好 一般小组合作 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差三、综合评价（报告是否通过，提供修改完善建议）四、开题报告成绩（分四个等级） 优秀 良好 一般 继续努力 评审小组（签名）：52研究性学习开题报告评审表研究性学习开题报告评审表 年 月 日主题课题名称课题组成员组长班级主导课程相关课程指导老师一、开题报告（书面）立题的科学性好 较好 一般立题的可行性 好 较好 一般报告表述清楚 一般 不清楚任务分工明确 一般 不明确活动计划内容完整 一般 不清

19、楚计划进度合适 一般 不合适课程活动形式合适 一般 不合适预期成果合适 一般 不合适方案评审（陈述、回答问题）1、开题报告陈述（15分钟）条理清楚 一般 不清楚学科运用 好 较好 一般语态、仪表 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2、回答问题（5分钟）应答能力 高 较高 一般正确性 好 较好 一般小组合作性 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差三、综合评价（报告是否通过，提供修改完善建议）四、开题报告成绩（分五个等级） A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 评审小组（签名）：6研究性学习活动记录与自我评价表研究性学习活动记录与自我评价表课题名称活动序次时间年 月

20、日地点参加活动人员活动内容活动主题:活动方式:活动过程与结果: 记录人:自我评价 记录人:7研究性学习活动记录表研究性学习活动记录表课题名称活动时间第 次活动地点参加活动成 员组内:组外: 主持人:活动内容:1.目的:2.形式3.过程:4.结果 记录人：8.研究性学习访谈表研究性学习访谈表课 题 名称访问者(学生)访问日期被 访 问 者工作单位职务(职称)专业（专长）地 点方式（电话、书信、面对面、其它）访问记录： 记录者：结论（专家意见、建议）：访谈时间：约 分钟。 专家签名： 9研究性学习资料摘录卡目录研究性学习资料摘录卡目录课题名称课题组成员所在班级序号资 料 内 容 标 题出 处资料卡

21、编 号责任人摘录时间10研究性学习资料摘录卡编号: 研究性学习资料摘录卡类别题目出处作者摘要摘录备注（说明、评点等）: 摘录人: 年 月 日11. 研究性学习进展情况中期汇报表研究性学习进展情况中期汇报表主题课题名称课题组成员组长班 级主导课程相关课程指导教师校内： 校外：研究进展情况文献资料搜集情况序号内 容方 式责任人研讨情况（含讲座、活动等）时间内 容方 式责任人校外实践情况（调查等）时间内 容方 式责任人校内实践情 况时间内 容方 式责任人总述研究任务完成情况已全部完成 基本完成 完成一半开展不久 没有进展合作情况好 较好 一般 不好主要收获与体会存在困难与要求 填表人： 年 月 日1

22、2.1 研究性学习中期汇报评价表研究性学习中期汇报评价表主题课题名称课题组成员组长班 级主导课程相关课程指导教师校内： 校外：研究情况 项 目 研 究 情 况文献资料搜集情况好 较好 一般 较差研讨情况（含讲座活动等）好 较好 一般 较差校外实践情况（调查等）好 较好 一般 较差校内实践情况好 较好 一般 较差研究任务完成情况 已全部完成 基本完成 完成一半开展不久 没有进展 合作情况好 较好 一般 较差总体评价 评价人： 年 月 日12.2 研究性学习中期汇报评价表研究性学习中期汇报评价表主题课题名称课题组成员组长班 级主导课程相关课程指导教师校内： 校外：1、课题组日常活动情况计划执行 好

23、 一般 较差活动记录 完整 一般 较差研究任务进展情况 已全部完成 基本完成 完成一半开展不久 没有进展 任务完成 好 较好 一般2、小组成员参与情况活动出勤率 100 8090 80以下成员积极性 高 较高 一般小组合作性 好 较好 一般综合评价： 评价人： 年 月 日13. 研究性学习导师指导意见表研究性学习导师指导意见表 主题课题题目学生班 级日 期一、咨询内容：（理论专业知识实践研究方法一般常识）具体问题：二、对提问质量的评价（根据其所研究的课题与计划要求）1.问题是否与研究的课题相一致；2.问题是否符合科学性；3.问题是否抓住了课题的关键因素；4.问题是否超出了平时所学的学科知识的范

24、围。三、综合评价、判断1.学生接受咨询、指导的能力（是否理解、消化、掌握、运用等）；2.课题的进展情况（是否按计划进行，达到阶段目标，前面的问题是否已解决，课题能否继续下去等）。 导师（签名）：14. 研究性学习社会、家庭反馈评价表 研究性学习社会、家庭反馈评价表课题名称课题组成员导师访问专家或单位、社会团体情况1. 访问日期:2. 访问方式: 面谈( ) 电话( ) 书信( ) 网络( ) 其他3. 目的:4. 收获5. (被访者对学生进行课题研究及学生的简要评价) 被访者(签名、章)借助科研设备和其他社会设施进行课研究的情况1.时间2.地点3.借用仪器、设备的种类、名称等：4.使用的目的：

25、5.取得的成果：6.（设备提供单位对学生课题及学生的简要评价） 负责人（签名）：家长对学生参加课题研究的评价（家长对学校开设研究性学习课程的看法，对孩子参加课题研究的看法等） 家长签名：15.1 研究性学习结题报告研究性学习结题报告一、书面材料（另附文字材料）主 题课题名称完成时间导 师课题组长课题组成员报告执笔班级课题成果（简要介绍）：参考书目及资料：附录材料（提供原始记录）包括：活动记录表 份 访谈表 份 实验记录 份 调查表 份测量数据记录 份 其他，如：照片、信件底档、报刊资料、访问证明二、实物材料，如制作的图片、模型、照片，实物样本、音像资料等。编号 名称 制作者 内 容 功能三、演

26、示课题成果所需的条件、要求（如特别，请说明）15.2 研究性学习结题报告研究性学习结题报告主 题课题名称完成时间导 师课题组长课题组成员报告执笔班级研究目的选题依据理论方面：实践方面：研究内容研究特点研究的主要方法与过程所获实证材料（列举）研究结果与分析主要结论问题讨论课题组成员合作情况附件说明（研究论文、调查报告、实验报告、证实材料等）16.1 研究性学习课题结题评审表研究性学习课题结题评审表课题题目班 级课题组成员指导老师主导课程相关课程一、成果报告（书面）报告表述清楚 一般 混乱报告内容完整 一般 不全预期成果达成度 好 较好 一般成果的可靠度 好 较好 一般成果的可信度 好 较好 一般

27、成果的实际水平较高 一般 较低材料的完整性完整 一般 不全二、成果答辩1、陈述（10分钟，阐述课题的关键过程、主要成果、主要收获）条理清楚 一般 不清楚成果展示 好 较好 一般语态、仪表 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2、回答问题（5分钟）应答能力 高 较高 一般正确性 好 较好 一般小组合作性 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差三、课题成果综合评价：四、课题成果评审成绩：成果报告评阅成绩 ： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）成果答辩成绩： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 评审小组（签名）：16.2 研究性学习课题结题评审表

28、研究性学习课题结题评审表课题题目班 级课题组成员指导老师主导课程相关课程一、成果报告（书面）报告表述清楚 一般 混乱报告内容完整 一般 不全预期成果达成度 好 较好 一般成果的可靠度 好 较好 一般成果的可信度 好 较好 一般成果的实际水平较高 一般 较低材料的完整性完整 一般 不全二、成果答辩1、陈述（10分钟，阐述课题的关键过程、主要成果、主要收获）条理清楚 一般 不清楚成果展示 好 较好 一般语态、仪表 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2、回答问题（5分钟）应答能力 高 较高 一般正确性 好 较好 一般小组合作性 好 较好 一般时间运用合理 一般 较差三、课题成果综合评价：四、课题

29、成果评审成绩：成果报告评阅成绩 优秀 良好 一般 继续努力成果资料成绩： 优秀 良好 一般 继续努力 评审小组（签名）：17.研究性学习实施评审表课题实施评审表课题题目班 级课题组成员指导老师主导课程相关课程1、课题组日常活动情况计划执行 好 一般 较差活动记录 完整 一般 较差任务完成 好 较好 一般2、小组成员参与情况活动出勤率 100 8090 80以下成员积极性 高 较高 一般小组合作性 好 较好 一般综合评价：课题实施成绩： A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 评价人（签名）：18.研究性学习小组学习体会目录研究性学习小组学习体会目录序号 题 目内 容 摘 要作者完成时 间19.1 研究性学习课题组综