广西教育科学规划立项课题的管理

1、广西教育科学规划立项课题的管理第一局部 关于教育科学规划课题管理的内容 教育科学规划课题的 管理是教育研究活动的根本单位。 其管理内 容，站在不同的位置，或 考虑问题的不同角度，有不同的理解及不同 的内容。1. 广义狭义的理解。 广义理解。按照“全国教育科学规划课题管理方法，教育科学规划课题管理内容应包含有 8个方面：组织;课题类别和选题 申报 ; 评审 ; 经费 管理 ; 课题管理 ; 成 果鉴定和结题验收成果的宣传、推广和评奖。狭义理解。仅指“课题管理这一局部。2. 工作性质的理解。从课题管理的分工工作性质看，既包含有行政性的管理，又包含业务性的管理。3. 课题级别的理解。从立项课题的级别

2、来看，教育科学规划课题可以有 5 级。国家级全国教育科学规划办组织审批的课题 ; 自治区级广 西教育科学规划办组织的， 由广西教育科学规划 领导小组、广西教育 厅批准立项的课题 ;地市级由地市教科所教研室组织， 地市教育科学规划办或教 育局批准的课题 ;县市区 级县教研室组织，县 市区 教育局批准的课题 ; 校级学校自己组织并批准立项的课题。4. 管理层次的理解。宏观管理课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于教育科 研 工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。 如区教科规划办 对 全广西、 各地市教科所教研室对本地市、 各县教研室

3、对本县区范围 内 课题的规划管理。宏观管理较偏重于行政性的管理。 微观管理以课题的研究进程为管理对象， 以研究方法与技术 为主要领域， 以课题个体的成果效益最优化为管理目的， 是落实课题 规划，完成课题研究任务的关键。指课题自身独立的管理。微观管理偏重于业务性管理。 中观管理介于宏观管理与微观管理之间。5. 工作过程的理解。 从研究工作开展过程看， 可分为规划管理、 过 程管理与成果推广应用管理三大板块管理。总之，课题管理内容是相对而言的，站的位置 上、中、下 、角 度的不同， 所指的管理工作内容和要求也有所不同。 有的时候是 既有 分别，又有互相包含，不是截然分开。本讲座所讲的管理内容和要求

4、，主要是确定在两个方面： 一是针 对广西教育科学规划立项课题自治区一级课题的管 理问题来讲。二是针对与大家关系比拟密切， 目前大家比拟关注和急需了解的 关于“课题的管理、“课题的成果鉴定和结题验收两大问题来讲。 第二局部 关于广西教育科学规划立项课题的管理 一、广西教育科学规 划课题实行分级管理。 广西教育科学规划立项课题的管理，主要遵循“上管下 、“自管 自和“委托管理的方法进行。1. 广西教育科学规划领导小组办公室对全区教育科学规划课题 负有 管理职责， 直接管理广西教育科学规划课题， 并指导委托课题管 理 单位进行课题的日常管理工作。2. 广西教育科学规划课题 含a类、b类的c类的日常管理，委 托 地市和高校教育科研机构进行，具体为： 课题负责人所在单位是地、 市、柳铁管辖的， 委托地、 市教科 所 教研室 、柳铁教委普教科