让流行风采点亮音乐课堂

1、让流行风采点亮音乐课堂李细香（2009年6月荣获晋江市中小学优秀教学论文评选三等奖）文章摘要 在流行文化盛行的今天，我们面临着的是流行音乐充斥着学生生活的每一个角落的局面。而流行音乐之中精华与糟粕俱存，流行音乐进入音乐课堂教学又是势在必然。如何把有利的流行元素引进教学，把不健康的元素赶出课堂，做到取之精华，弃其糟粕呢？笔者尝试着在教学时通过各种手段将教材中的音乐知识以及在思想情感方面良好的启迪跟学生感兴趣的流行音乐结合起来，使经典、规范的底蕴与五彩缤纷的流行风采有机融合，让学生轻松愉快地从流行风采中获得高雅的素养和规范的教育。关键词流行歌曲 精华 糟粕 音乐课堂教学一天，我正准备上课，有几位学

2、生冷不丁地在进教室的刹那间唱起了“当我还是一个懵懂的女孩”我顿时愣住了。一位学生说：“老师，让我们来听听容祖儿的挥着翅膀的女孩吧！很好听的。”他的话音刚落，立刻得到了许多同学的支持，原本可以安静下来的教室一下炸开了锅。我只能对他们说：“现在是上课时间，不宜听这些歌曲，课后再听吧。”但我实在经不住他们的软磨硬泡，终于答应他们在课堂最后五分钟欣赏这些流行歌曲，这才使他们安静下来听课。在最后五分钟的欣赏过程中，沉寂的课堂立刻升了温。学生们动情地整齐地合着音乐的节拍唱着挥着翅膀的女孩，有的轻拍着手，有的摇着手里的笔。他们那种忘我的投入深深地打动了我，歌声震撼着我的心我不得不面对这样一个尴尬的现实学生们

3、唱流行歌曲的热情远远大于教材里的歌曲。流行歌曲之所以能深入中学生的心，自有它存在的价值和非凡的感染力。大部分流行歌曲音韵谐美，情深意长，又贴近生活，能表达出对个人生活的感悟和对理想的追求以及对内心世界的揭示，因此容易引起他们情感上的共鸣，自然地引起他们对流行歌曲的迷恋。不能否认，在流行歌曲作品中，不乏感情真挚、格调清新的上乘之作。但是现在的流行乐坛也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨的作品。这些不健康的作品使有些中学生陷入了低靡的情绪，有的还因为受到歌曲的影响，产生颓废心理，最后造成悲剧。如何把有利的流行元素引进教学，把不健康的元素赶出课堂，做到取之精华，弃其糟粕？这是摆在音乐教师面前

4、的当务之急的课题。于是，我尝试着在教学时通过各种手段将教材中的音乐知识以及在思想情感方面良好的启迪跟学生感兴趣的流行音乐结合起来，使经典、规范的底蕴与五彩缤纷的流行风采有机融合，让学生轻松愉快地从流行风采中获得高雅的素养和规范的教育。一、引导学生正确认识流行歌曲，提高艺术鉴赏能力。有一次我播放着一首由李琛演唱的我能为你做些什么让学生欣赏。刚听完一遍之后，有个调皮的男生问：“老师，这是一首有关爱情的歌曲吧？”这一问确实让我感到惊讶。我当场作了个测验，让同意这首歌曲是情歌的学生举手并统计，结果发现一半以上的学生都把手举得高高的。可见，对流行歌曲的认识上，学生们还存在着误区。的确这首歌曲听起来很煽情

5、，让人感觉那一定是首咏唱爱情的歌曲。其实未必就是如此。因此，我觉得必须让学生先了解歌词的主旨和创作背景才能够做出准确的判断。果不其然，学生被李琛为残疾人的尊严而向世人呐喊，呼吁拥有健康的人们应该理解他们，而不是鄙视他们的这一举动深深打动，有些女生眼睛里还噙着泪珠。尊重和保护残疾人的权益的主旨跃然而出，具有很强的震撼力。可见，引导学生正确认识流行歌曲，提高学生的艺术鉴赏能力刻不容缓。只有引导学生正确认识流行歌曲的内涵，才能提高学生的艺术鉴赏能力；也只有提高学生的艺术鉴赏力才能准确地、高层次地领略作品的艺术价值。这两者是相辅相成的，具有深远的教育意义。二、用流行歌曲引导学生正确认识爱情，树立正确的

6、爱情观。当学生听着由青年歌手刀郎演唱的歌曲叫冲动的惩罚：“那夜我喝醉了酒拉着你的手这是对冲动最好的惩罚。”的时候，我觉得课堂气氛有点异样，在调皮的男生中有点骚动，个别性格内向的女生红着脸难为情地低下了头。爱情，是一个美丽的神话。看到这个令人尴尬的情景，当学生涉及到这个话题时，我选择了正面引导他们正确地面对爱情，而不是想方设法地去堵住他们了解爱情的渠道。其实，这首歌曲除了有一种空旷的清新、朗朗上口外还有作者宣泄因为自己的冲动、迷乱造成了严重后果的痛苦心情，用自己的错误来告诫听众要理智处事，不要因为冲动而使自己一失足而成千古恨。这样的流行歌曲就有很好的教育意义，可以让学生欣赏。在教唱丁香花这首歌曲

7、时，我从歌词和朗诵切入，引导他们获知歌曲描写的是一个乡村女教师患病走了却有人在痴痴地为她咏唱。“为什么她值得有人这样深情地怀念呢？”我这么一问，学生们之间就纷纷地讨论起来。“是因为女教师热爱生活，热爱工作，热爱她的那一群孩子”“有个女生答道。“是的，爱情是建立在健康美好、积极向上的基础上的，那才是真正令人向往的爱情。老师爱她的孩子们，那孩子爱他们的老师吗？”有个调皮的男生高声回答“爱！”“这种爱是学生对老师的尊重和敬爱，而小伙对乡村女教师的爱是男女之间的情爱，情爱要比敬爱更有深度和热度的。爱情对未成年人的中学生还很懵懂，不仅没有支撑爱情的臂膀，也没有打造爱情的基石；不仅品尝不到爱情的甜蜜，只能

8、是青涩的酸楚”这样加以引导，不仅可以启迪学生正确处理青春期爱的萌动，还让他们对真正的爱情的向往而努力奋发学习和提高自身修养。“好，现在把对老师的爱唱出来吧，就当成是唱给老师的情歌。”随着音乐耳边响起了学生们深情的歌唱。三、通过学习流行歌曲，让学生复习和巩固课本知识。在学生的强烈要求下，我答应教唱他们喜欢的欧若拉。因为歌曲节奏快而复杂，所以学生很难唱好。我就借着他们对这首歌曲的兴趣，搬出了以前他们不喜欢碰的几种节奏，如：、等切分节奏、休止符、倚音结合欧若拉里类似的节奏进行教学，果然他们一改平时上音乐课时的懒散、无精打采的消极现象，都非常积极、主动地学习，使这些非常复杂的节奏，在一节课内就解决了。

9、可见，兴趣是最好的老师，也是最强的动力，把学生对流行歌曲的兴趣巧妙地结合在枯燥无味的学习上一定能收到意想不到的惊喜。四、采用通俗唱法来练唱民歌，提高课堂教学效率。流行音乐之所以具有那么大的魅力是与它的艺术特征有着密切的关系。本人根据流行歌曲的这些特征结合学生的学情，摸索出如黑鸭子和梦之旅组合演唱民歌的风格更适合学生的口味和水平。此版本显得歌曲的调子比课件和其他版本的还低，加上通俗唱法的咬字吐音等方面比较容易掌握，而且跟学生喜欢的流行歌曲更接近些。歌曲伴奏中还有多声部伴唱，听觉上较丰富饱满，有利于营造歌曲意境的美感，使学生更容易理解和表现歌曲的内涵。比如：江苏民歌茉莉花和青春舞曲等如果采用民族唱

10、法版本给学生听唱，那么大部分学生音域方面达不到要求，而且民族唱法要求字正腔圆，学生在咬字吐音方面也是心有余力不足，就会出现厌学现象，甚至产生畏惧感，从而给教学带来困难。在多次尝试之后，我发现采用黑鸭子和梦之旅组合演唱的版本给学生的听唱，能收到明显的效果。采用通俗唱法来练唱教材中的民歌不仅提高学生学唱教材歌曲的积极性，而且拓宽他们的音乐视野和提高艺术鉴赏力和表现力。五、通过对流行歌曲来解读学生，因势利导做好学生思想工作。对于流行歌曲的爱好存在共性和个性两方面，通过了解学生喜好什么歌曲可以解读学生的思想性格甚至内心世界。在对学生爱好流行歌曲的共性分析研究中，果然发现流行乐坛的时代的领军人物形象特点

11、和歌曲特点，反映其追逐拥护者思想追求和精神状况。例如上世纪九十年代风行的小虎队，外形清朗，发型短、服装整齐，代表歌曲如追风少年等。这个流行时代的追随者大多自信、思想纯正积极、情感开放等。时下风靡一时的周杰伦，头发遮住眼睛，外形倔强叛逆，代表歌曲双节棍等曲调模糊、歌词隐晦，演唱风格吐字不清、节奏复杂多变。这个时代的追随者性格叛逆，以我为中心且自我封闭，情感脆弱而丰富，有少年老成之感。音乐课是这些有特殊个性的学生释放内心情感的渠道，因此受到特别的欢迎。在学生欣赏和练唱歌曲的时候，我注意观察他们的表现和思想动向，大致了解他们的个体性格特征，摸索与他们沟通的方式方法，必要时因势利导、有的放矢地加于教育。总之，流行音乐之中精华与糟粕俱存，要做到取之精华而弃其糟粕关键在于正确引导学生提高鉴赏