初中生物材料分析题解析(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上初中生物材料分析题解析 分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考查学生收集、利用图文资料，获取信息能力的题目越来越多，所以也越来越受到教师和学生的重视。通过剖析此类题目的命题模式，归纳出解题的一般步骤，共同行参考。 1 材料分析题“根”植于教材 教材中的“资料分析”，主要提供给学生图文材料，比如七年级下册P41页“资料分析”，通过分析资料“呼吸道都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保证气体的顺畅；通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有鼻毛、黏膜（分泌黏液）和毛细血管，在此基础上引导学生得出：鼻腔的功能为“温暖、湿润、清洁空气”；鼻腔是形成“痰”的场所；“不要随意用手掏鼻

2、孔”。教师要引导让学生进一步理解结构决定功能，从而树立“结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步养成良好的卫生习惯。由此可以感受到新版人教版教材在很大程度上改变了先说结论、后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识，提高能力。 2 材料分析题的命题模式 分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及的内容比较丰富，范围比较宽广，但从组织答案的角度考虑，材料分析题命题模式一般有答案源于教材和答案源于材料两种。 2.1 模式一：答案源于教材 “答案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类材料题给出的材料一般来源于教材内外，比如来自教材内的背景资料，主要指教材中的一段正文，或者正文

3、旁栏的“小资料”，或者是教材中的“科学?技术?社会”等；教材外的材料来源途径主要有报刊、科普文摘、新闻等，涉及的内容和范围有科普知识、生活常识、生产实践等。解答此类材料下提出的问题，一般结合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中的相应知识点回答。 【例1】 “不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？ 作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半以上。残留的农药最终进入人们的餐桌；长期使用化肥使土壤板结；耗水量不断增加等等，使农田生态系统遭到严重破坏。 中国科学家启动了“全球水稻分子育种计划”，建立了世界

4、上最大的水稻基因数据库。科学家们研究每个基因的作用，进而培育出高产抗病的“超级水稻”。2008年，上海科学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国一些地区推广种植。 （1） 作为餐桌的主食，大米的营养储存于水稻种子结构的 中。 （2） 施用化肥能提高水稻产量，因为化肥为水稻的生长提供了（ ）。 A. 无机盐 B. 有机物 （3） “残留的农药最终进入人们的餐桌”。说明有毒物质会随着食物链的积累，最终将危害 的健康。 （4） 大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严重破坏”，这说明生态系统的 能力是有限的。 （5） 科学家利用水稻基因数据库培育多品种水稻，实际上这是 多样性在农业生产上的应用

5、。 解析：本题主要围绕“绿色超级稻”提供创设的背景材料，设计的问题比较“散”，但难度系数不大。学生在充分阅读资料的基础上，根据设计的问题，首先寻找教材中的相关知识内容，然后将给出的问题和教材中的知识点进行对接。 参考答案：（1） 胚乳 （2） A （3） 人类 （4） 自动调节 （5） 基因 2.2 模式二：答案源于材料 此类材料题的背景材料不是来自教材，涉及的内容和范围也比较广。解题时要根据提出的问题，认真、快速读题，学会边读边标记关键的信息，用关键性的词或句子概括归纳，特别提示，组织答题要点时，一定要切题、简洁、全面。 【例2】 海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的浮游藻类以无机物质为营

6、养，以阳光为能源，通过光合作用制造大量的有机物，直接或间接地为浮游动物、鱼、虾、贝以至鲸等所有动物提供食物。 随着人类源源不断地向海洋排放污水，引起浮游藻类，甚至浮游动物和细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，造成一定范围内海水变色现象，这就是赤潮。赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存。藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。因此，海洋赤潮的发生不但对海洋生态系统有强烈的破坏作用，对海洋水产养殖以及食用海产品的人都有直接的危害。 阅读以上材料，尝试回答： （1） 在海洋生态系统中，生产者是 ，分解是 。 （2） 经常发生赤潮的海域，鱼体内积聚的藻类毒素会随

7、着 不断积累，最终会危及人的健康。 （3） 海洋赤潮能使海洋生态系统遭到强烈的破坏，说明生态系统的 能力是有限的。 （4） 尝试说出赤潮生物对海洋生物的两种危害。 解析：此类解析题创设的背景材料，包含大量的生物学知识的迁移和应用。所以该问题主要考查学生对教材中概念性知识的理解和应用。此外个别问题的难度系数比较大，也是学生感觉材料分析题比较难的原因。 参考答案：（1） 浮游藻类 细菌 （2） 食物链 （3） 自动调节 （4） 赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存；藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。 3 材料分析题审题“三步走” 材料分析题中信息的提供是多种多

8、样的。从信息的表达方式来看，有文字叙述题，有图表题；从信息的处理来看，有的信息很明确，而有的信息则比较隐蔽；从对信息的利用上来看，有的文字提供的信息可以充分利用，而有的提供的信息是“多余的”，起“干扰”作用；从信息的内容上来看，有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关，使学生感到困惑，而有些内容看起来很简单，却设置了一些“陷阱”。因此不论提供的信息是哪种，但在审题的过程中都要经历以下三个步骤。 3.1 第一步：收集和提取信息 学生审题就是阅读材料和问题，同时还要将两方面进行结合，以便提取材料中关键的词和句子，这些关键的词和句子就是解题有用的信息。通过这个步骤，学生能够迅速构建对该材料的整体认识，并筛选出解题的关键信息。 3.2 第二步：回归教材，落实内容 把从材料和问题中获取的有效信息，反馈到教材中相对应的知识点，即完成了知识的迁移。这是解题的关键