(部编)人教语文2011课标版一年级下册14.要下雨了教学设计_第1页
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文档简介

1、1616、要下雨了教学目标： 1 1、认识“坡”、“割”等 1212 个生字，会写“吗”、“吧”等 6 6 个字2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。教学重点： 有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点： 培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。 教学过程：第二课时一、复习巩固1 1、生齐读课题，师板书课题。2 2、回顾生字（1 1）开小火车读（2 2）“小螃蟹”读（3 3）男女生分读（4 4）师点读（5 5）“谁最快”游戏练读3 3、认读词语：我的词语库二、初读课文1 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2 2

2、、学生相互提醒要注意读准的字音。3 3、交流课文共有几个自然段三、朗读课文，整体感知1 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2 2、同桌交流读了课文后知道了什么。四、细读课文，读中感悟1 1、学习第 1 13 3 自然段。A A、 学生自由读。B B、 学生交流读懂了什么。C C、 出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。 )D D、 指名读，并评议，小组分角色读。E E、 重点指导读“我正忙着捉虫子呢！ ”这一句话。F F、 全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2 2、小组合作学

3、习第 4 47 7 自然段。A A、 学生总结学习方法。B B、 学生自由合作读。C C、 小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么 ？小动物是怎么答的？D D 、小组派代表到班上说。E E、 小组分角色朗读。F F、 出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。G G、 指名分角色读。H H、 齐读，表演读。I I、 启发学生思考：A A 、听了小动物的话，小白兔相信了吗 ? ?B B、天真的下雨了吗？2 2、 指导学生朗读第 8 8、 9 9 自然段。 （读出小白兔焦急的肯定语气 ）3 3、 引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。五、拓展延伸1 1、 学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2 2、 学生交流有关动物与天气的趣闻。六、书写生字1 1、 学生认读要求书写的字。2 2、 交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”

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