第二章婴幼儿感知觉发展

1、一、感觉：一、感觉： 指人脑对直接作用于相应感官的客观事物指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的的个别属性个别属性的反映。的反映。 人脑对事物的认识有个感性的阶段，在这个阶段有两个最基本的心理过程：感觉和知觉。外部感觉外部感觉（视、听、味、嗅、触视、听、味、嗅、触）：光、声、味、温度及其他物理属性作用与大脑，对应产生颜色、声音、气味、冷热等各种感受。内部感觉内部感觉（本体、平衡、内脏）：运动、姿势、心跳、饥饱、劳累等 二、知觉：指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的二、知觉：指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的整整体属性体属性的反映。的反映。 它在很大程度上依赖过去的经验和人的主观态度。包它

2、在很大程度上依赖过去的经验和人的主观态度。包括括颜色颜色 、形状、方位、滋味、气味、质量、温度、时间、形状、方位、滋味、气味、质量、温度、时间、 眼、眼、 舌、舌、鼻、皮肤鼻、皮肤 等等 形象的说，桌子上摆了一个苹果，你的眼睛看到又红形象的说，桌子上摆了一个苹果，你的眼睛看到又红又大又圆的果子（视觉）、你的鼻子闻到香香的气味（嗅又大又圆的果子（视觉）、你的鼻子闻到香香的气味（嗅觉）、你的手摸到又凉又硬的光滑表皮（触觉），你的嘴觉）、你的手摸到又凉又硬的光滑表皮（触觉），你的嘴巴尝到酸酸甜甜的味道（味觉）；等等巴尝到酸酸甜甜的味道（味觉）；等等这是各种感觉；这是各种感觉；当你各种感觉汇总到一起，

3、形成整体的认识，你会知道这当你各种感觉汇总到一起，形成整体的认识，你会知道这是苹果（可能是印度青、红富士是苹果（可能是印度青、红富士.）这是知觉。这是知觉。 婴幼儿感知觉的开发涉及各个感觉器官的发展和机能，应均衡发展，否则容易导致感统失调。三、感觉与知觉的关系：三、感觉与知觉的关系： 知觉比感觉高一等级，知觉好比是在感觉的基础上建立起来的上层建筑。没有感觉这个基础，就没有知觉的发展。一、无条件反射一、无条件反射 胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，踏入世界后胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，踏入世界后，环境骤变，新生儿时刻面，环境骤变，新生儿时刻面临着生死存亡的斗争，必须独立地进行维持生命的活动

4、，还必须适应千变万化临着生死存亡的斗争，必须独立地进行维持生命的活动，还必须适应千变万化的环境。新生儿具有应付外界刺激的本能，有十多种无条件反射。的环境。新生儿具有应付外界刺激的本能，有十多种无条件反射。 1、具有生物学意义的无条件反射具有生物学意义的无条件反射无条件食物反射无条件食物反射:吸吮、吞咽吸吮、吞咽奶头、手指或其他物体碰到其嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动奶头、手指或其他物体碰到其嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。觅食反射觅食反射如果你用手指轻触其面颊，新生儿会把头转向手指并把口张开。如果你用手指轻触其面

5、颊，新生儿会把头转向手指并把口张开。无条件防御反射：无条件防御反射：眨眼眨眼物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御本能，可以保护眼睛。一种防御本能，可以保护眼睛。 打喷嚏打喷嚏呕吐呕吐无条件定向反射：对新刺激注意（被动的）无条件定向反射：对新刺激注意（被动的）新生儿视频新生儿视频2、无明显生物学意义的无条件反射：、无明显生物学意义的无条件反射： 行走反射（行走反射（2月消失）月消失）扶着其两肋，把新生儿的脚放在平面上，扶着其两肋，把新生儿的脚放在平面上，会做出迈步动作，两腿协调地交替走路。会做出迈步动作，

6、两腿协调地交替走路。 抓握反射（抓握反射（3-5月消失）月消失）用手指或笔杆等物体按压其掌心，新用手指或笔杆等物体按压其掌心，新生儿会用手指紧握笔杆不放，甚至可以使自己的身体悬挂起来。生儿会用手指紧握笔杆不放，甚至可以使自己的身体悬挂起来。惊跳反射（惊跳反射（3-5月消失）月消失）突如其来的噪声刺激，或者被猛烈地放突如其来的噪声刺激，或者被猛烈地放到床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双到床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。腿挺直。击剑反射（击剑反射（3-5月消失）月消失）仰卧时，把新生儿的头转向一侧，小宝仰卧时，把新生儿的头转向一侧，小宝贝会

7、立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿贝会立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。势。 喜欢伸出的那只手就是他将来的习惯用手。巴宾斯基反射（巴宾斯基反射（6月消失）月消失）用手指由新生儿脚跟部轻轻向前划足用手指由新生儿脚跟部轻轻向前划足掌外侧，新生儿的表现是拇趾背屈，其余四趾呈扇形张开。掌外侧，新生儿的表现是拇趾背屈，其余四趾呈扇形张开。游泳反射（游泳反射（6月消失）月消失）让其俯卧在床上，托住肚子，新生儿会抬让其俯卧在床上，托住肚子，新生儿会抬头、伸腿，做出游泳姿势。如果俯伏在水里，新生儿会本能地抬起头，头、伸腿，做出游泳姿势。如果俯伏在水里，新生儿会本

8、能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。同时做出协调的游泳动作。蜷缩反射蜷缩反射新生儿的脚背碰到平面边缘时，会做出像小猫那样的蜷新生儿的脚背碰到平面边缘时，会做出像小猫那样的蜷缩动作。缩动作。巴布金反射巴布金反射 如果单手或双手的手掌被压住，新生儿会转头张嘴，如果单手或双手的手掌被压住，新生儿会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，会打呵欠。当手掌上的压力放松时，会打呵欠。1、第一个的条件反射第一个的条件反射-对喂奶姿势的吸吮反射对喂奶姿势的吸吮反射 （出生后（出生后9天左右建立）天左右建立）2、积极定向探究反射（主动探究周围环境）积极定向探究反射（主动探究周围环境）3、模仿行为出现模仿行为出现4、言语

9、对行为强化言语对行为强化 条件反射的出现与发展条件反射的出现与发展标志着心理的发生与发展。标志着心理的发生与发展。l1、感知觉是人生最初的认识过程和活动，、感知觉是人生最初的认识过程和活动，是其它活动的基础。（人的认识来源于动作，是其它活动的基础。（人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础。例：动作既是感知的源泉，又是思维的基础。例：婴儿尝试拽动毯子取物。）婴儿尝试拽动毯子取物。）l 2、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。即使是在段。即使是在3-6岁幼儿的活动中，感知觉仍岁幼儿的活动中，感知觉仍站主导地位。（数量、体积、长度、重量守站主导地

10、位。（数量、体积、长度、重量守恒实验）恒实验）l3、感知觉是个体心理健康的基本保证。、感知觉是个体心理健康的基本保证。 (感感觉剥夺实验觉剥夺实验)一、胎儿期的主要感觉一、胎儿期的主要感觉l1、固有感觉（平衡觉）l孕妇经常摇晃身体有利于儿童平衡觉的建立l2、位置的感觉l 孕妇做有效的胎教按摩(追随反应)有利于位置感建立。二、婴幼儿的感知觉二、婴幼儿的感知觉1、视觉：、视觉：l（1）视觉的发生）视觉的发生l对光的察觉对光的察觉-最初的时间在胎儿最初的时间在胎儿4-5月月。（强光照射实验，防热过水光线实验）。（强光照射实验，防热过水光线实验）l视觉调节视觉调节-2月以前儿童不能根据物体远近调节焦点

11、，最佳注视距离月以前儿童不能根据物体远近调节焦点，最佳注视距离15-25厘米。厘米。4月接近成人视觉调节水平。月接近成人视觉调节水平。l视觉追随视觉追随-新生儿已能用眼睛追随物体（新生儿已能用眼睛追随物体（90度至度至180度）。度）。l视觉注视时间视觉注视时间-1个月时能集中个月时能集中5秒，秒，3月集中月集中7-10分。分。l（2）视觉的发展）视觉的发展l视敏度视敏度-新生儿的视敏度为新生儿的视敏度为6/606/120，半岁达，半岁达5.0水平，生后头半年是婴儿视水平，生后头半年是婴儿视敏度发展的关键期，这时候出现发育问题会形成不可逆转的视力障碍敏度发展的关键期，这时候出现发育问题会形成不

12、可逆转的视力障碍。（浴霸。（浴霸引起视觉细胞受损，光线方向恒定导致斜视）引起视觉细胞受损，光线方向恒定导致斜视）l颜色视觉颜色视觉-新生儿就能分辨颜色，新生儿就能分辨颜色，4月月-8月儿童表现出颜色的偏爱（顺序：红、月儿童表现出颜色的偏爱（顺序：红、黄、橙、绿、蓝、白、黑、紫），黄、橙、绿、蓝、白、黑、紫），2-3岁说出部分颜色的名称。一般女强于男。岁说出部分颜色的名称。一般女强于男。2、听觉：、听觉：l（1）听觉的发生（）听觉的发生（传统观点：生理性耳聋传统观点：生理性耳聋）l5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声的声音。（一般人的听力范围是音

13、。（一般人的听力范围是2020KHz）l新生儿能区分声音的高低、出生新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的月后区分不同人的说话声（说话声（尤其对母亲的声音感兴趣尤其对母亲的声音感兴趣），以及不同情），以及不同情感的语调。感的语调。8-9个月，可以区分父母高兴、愤怒等语个月，可以区分父母高兴、愤怒等语调。调。l新生儿对新生儿对语言语言有明显的同步动作反应，其它声音没有明显的同步动作反应，其它声音没有此现象。有此现象。l（2）听觉的发展）听觉的发展l表现出对声音的偏爱。表现出对声音的偏爱。4月后对月后对优美的音乐优美的音乐产生同步产生同步动作反应多，对强烈音乐同步动作减少。动作反应多，对强

14、烈音乐同步动作减少。24月儿童月儿童能静下来听音乐，并有合乎节拍的舞蹈。能静下来听音乐，并有合乎节拍的舞蹈。l12-13岁前，年龄增长听力增长，岁前，年龄增长听力增长，20岁以后听力开始岁以后听力开始下降。下降。人的衰老往往是从听力开始的。人的衰老往往是从听力开始的。l所以，音乐胎教是可信的。所以，音乐胎教是可信的。 3、触觉、触觉（神经系统是同源关系）（神经系统是同源关系）l（1）触觉的发生）触觉的发生l婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。敏感。l4-5月

15、的胎儿已经产生触觉反应月的胎儿已经产生触觉反应l无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉反应（儿的触觉反应（1个月可区分不同软硬的乳头、个月可区分不同软硬的乳头、4个月可同时区分不同形状和软硬的乳头）。个月可同时区分不同形状和软硬的乳头）。l由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了重要的作用。触觉是婴儿探索这个世界发展起了重要的作用。触觉是婴儿探索这个世界的重要手段。的重要手段。l（2）触觉的发展）触觉的发展（口、手触觉对心理发展作用最大）（口、手触觉对心理发展作用最大）l口腔探索（口腔探索

16、（1岁前）岁前）l手的探索作为口腔探索的补充（手的探索作为口腔探索的补充（1-2岁）岁）l手的探索（手的探索（2岁以后）岁以后）l4、空间知觉、空间知觉-物体的形状、大小、远近、方物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映位等空间特性在人脑中的反映（1）形状知觉）形状知觉婴儿喜欢看的图像：婴儿喜欢看的图像：复杂的图案清晰的图像活动的和轮廓多的图形掌握形状顺序掌握形状顺序：圆形圆形正方形正方形长方形长方形半圆形半圆形梯形梯形菱形菱形平行四边形平行四边形（2）大小知觉）大小知觉对图形大小的判断对图形大小的判断 视觉恒常性指客体的映像在视网膜上的大小变化并不导视觉恒常性指客体的映像在视网膜

17、上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。致对客体本身知觉的变化。 出生才出生才6周的婴儿周的婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性已具有物体形状和大小知觉的恒常性（T.G.R.Bower的研究）的研究）l（3）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的反应，包括上下、前后、左右三个纬度。的反应，包括上下、前后、左右三个纬度。l 婴儿期主要靠婴儿期主要靠听觉和视觉听觉和视觉定向。儿童成熟以后听定向。儿童成熟以后听觉定向逐渐让位于觉定向逐渐让位于视觉视觉定向。定向。l 3岁掌握上下方位；岁掌握上下方位； l 4岁掌握前后方位；岁掌握前后方位；l5岁开始

18、发展左右方位：岁开始发展左右方位： l5-7岁掌握自身为标志的左右岁掌握自身为标志的左右l7-9岁相对混乱左右概念时期岁相对混乱左右概念时期 l9-11岁灵活掌握左右概念岁灵活掌握左右概念l6岁左右幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正岁左右幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识物体或场所的远近。确认识物体或场所的远近。（4）距离知觉：个体对物体凸）距离知觉：个体对物体凸凹程度及远近程度的反应。凹程度及远近程度的反应。 深度知觉：婴儿深度知觉：婴儿6月后就能月后就能辨别视觉深度（视崖实验），研辨别视觉深度（视崖实验），研究表明儿童深度知觉与究表明儿童深度知觉与爬行经验爬行经验有高相关

19、有高相关。 远近距离知觉：远近距离知觉：0-3月产生物月产生物体逼近的初步反应（闭眼）；体逼近的初步反应（闭眼）；4-6月产生躲避反应。月产生躲避反应。l当婴儿到能爬行时（一般为当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），个月左右），表现出逃避深侧的倾向（表现出逃避深侧的倾向（36人中人中27人爬过人爬过浅滩，只有浅滩，只有3人爬过悬崖）。人爬过悬崖）。 l将将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。到悬崖，

20、而不是害怕。 幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象，画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象，幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定，幼儿是在宽幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定，幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还没有和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还没有意识去学习了解的愿望。意识去学习了解的愿望。（5）空间知觉举例：幼儿画）空间知觉举例：幼儿画图图1“我的家我的家”中，在画的右下方，小作者已穿上衣

21、服等着妈妈梳妆好送她上学。因她中，在画的右下方，小作者已穿上衣服等着妈妈梳妆好送她上学。因她没了解物体的遮挡关系，不会处理被挡住的部分，她没把妈妈画在梳妆台的正面，她没了解物体的遮挡关系，不会处理被挡住的部分，她没把妈妈画在梳妆台的正面，她认为画了妈妈坐在梳妆台前，就不能正面表现妈妈梳妆的情景了。但她为了能表达妈认为画了妈妈坐在梳妆台前，就不能正面表现妈妈梳妆的情景了。但她为了能表达妈梳妆的想法，把妈妈梳妆改成了面对梳妆台的侧面，这样，虽不遮挡也交代清楚了妈梳妆的想法，把妈妈梳妆改成了面对梳妆台的侧面，这样，虽不遮挡也交代清楚了妈妈梳妆的事了。妈梳妆的事了。 图图2 “过生日过生日”中的人物依

22、圆桌而坐，如果按画面上的座位顺序往下发展，圆桌中的人物依圆桌而坐，如果按画面上的座位顺序往下发展，圆桌下方的人物的头就是朝下的。她不会处理这样的景象，就采取了避让，干脆不画下方的人物的头就是朝下的。她不会处理这样的景象，就采取了避让，干脆不画了。了。 幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定。图幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定。图3 “野餐野餐”中所有的人物围着一块中所有的人物围着一块野餐的桌布，桌布上方的人物安排在视觉上比较符合人的视觉习惯，但桌布下方如果野餐的桌布，桌布上方的人物安排在视觉上比较符合人的视觉习惯，但桌布下方如果画上真实的情景，画的人就会背对着观众，人还会挡住桌布

23、上的食物。幼儿不能解决画上真实的情景，画的人就会背对着观众，人还会挡住桌布上的食物。幼儿不能解决这么复杂的空间关系，他也采取了避开的方法，让人物离开桌布，桌布下方的人也背这么复杂的空间关系，他也采取了避开的方法，让人物离开桌布，桌布下方的人也背对圆桌，这样也少了处理对圆桌，这样也少了处理“遮挡遮挡”的麻烦。的麻烦。 幼儿画画并不以幼儿画画并不以“眼见为实眼见为实”为作画基础，他们作画总以自己的体验加上认知想象与联想结为作画基础，他们作画总以自己的体验加上认知想象与联想结合在一起，以物体某一局部为基点往四面延伸自己的想法，遇到困难总能找到解决问题的办合在一起，以物体某一局部为基点往四面延伸自己的

24、想法，遇到困难总能找到解决问题的办法。图法。图6“鱼塘鱼塘”中，鱼塘四周的花以鱼塘为参照物，花头都正对着鱼塘。但在视觉上符合成中，鱼塘四周的花以鱼塘为参照物，花头都正对着鱼塘。但在视觉上符合成人欣赏习惯的也只有鱼塘下方的花，鱼塘上方与左右都违背了正常人的视觉真实，在主活中人欣赏习惯的也只有鱼塘下方的花，鱼塘上方与左右都违背了正常人的视觉真实，在主活中是不会看到这种景象的，尤其是鱼塘上方的花头朝下更是不可能。但在幼儿画中不合常理的是不会看到这种景象的，尤其是鱼塘上方的花头朝下更是不可能。但在幼儿画中不合常理的地方很多，从幼儿心理学的角度看并不是错误。他们有趣的想法，并不因为违背科学而停止地方很多

25、，从幼儿心理学的角度看并不是错误。他们有趣的想法，并不因为违背科学而停止表现，画中的不合理并不影响他们情感的表达。表现，画中的不合理并不影响他们情感的表达。 l5、时间知觉（、时间知觉（1分钟估计测试）分钟估计测试）l一年级一年级、三年级三年级、五年级对分（五年级对分（6060秒）的估计平均分别为：秒）的估计平均分别为：11.5 24.811.5 24.8 31.1 31.1l（1）时间知觉的发展与年龄相关（）时间知觉的发展与年龄相关（7-8岁是时间知觉发展的关键期）。岁是时间知觉发展的关键期）。 l（2）空间知觉常常影响时间知觉）空间知觉常常影响时间知觉l5岁分不清空间关系和时间关系（岁分不

26、清空间关系和时间关系（机械蜗牛爬行实验机械蜗牛爬行实验:一只爬得快，另一只则爬一只爬得快，另一只则爬得慢。当快的蜗牛停止爬行时，慢的蜗牛尚在爬，但最终未赶上快的蜗牛。得慢。当快的蜗牛停止爬行时，慢的蜗牛尚在爬，但最终未赶上快的蜗牛。在这种情况下，儿童不能回答哪一只蜗牛先停下来的问题。大部分幼儿说慢在这种情况下，儿童不能回答哪一只蜗牛先停下来的问题。大部分幼儿说慢蜗牛先停下，因为它走的路程比较短。由此说明岁的儿童的时间蜗牛先停下，因为它走的路程比较短。由此说明岁的儿童的时间知觉常常受到空间距离的直觉影响，尚不能把空间关系与时间关系区分开知觉常常受到空间距离的直觉影响，尚不能把空间关系与时间关系区分开来。来。 ）l6岁开始分开时空关系，但不完全。岁开始分开时空关系，但不完全。l7岁基本可以分开时空关系。岁基本可以分开时空关系。三三、跨通道知觉跨通道知觉 l将来自不同通道的信息相将来自不同通道的信息相互联系起来，而不是将景互联系起来，而不是将景象、声音和触摸感觉彼此象、声音和触摸感觉彼此独立地体验。独立地体验。l不少研究者（包括皮亚杰）认为，婴儿出生时各主要不少研究者（包括皮亚杰）认为，婴儿出生