同煤四中2013观摩课总结

1、同煤四中2012-2013学年度优质课观摩活动总结质量是教育的生命线，课堂是教学的主阵地。 为了进一步推进我校课堂教学改革，提高课堂教学水平，探求更为有效的教学方法，构建以和谐发展为目标的“421课堂教学新模式”，适应新时期教育教学发展要求，教研室组织了全校优质课大赛。本次赛讲分初赛和复赛两个阶段，初赛于上个学期完成，从2012年10月10日起到2012年12月底结束，历时三个月，评选出30人角逐复赛。复赛于2013年3月11日起到2013年4月11日结束，历时两个月，经过常设评委和学科评委的认真评选，依据得分评选出一等奖6人，二等奖11人，三等奖12。由于这次赛讲的初赛做到了在岗教师全员参与

2、，参加复赛的教师整体水平高，可以说体现了近几年我校课堂教学改革的最新成果。按照惯例获得一等奖的五位教师从5月8日起陆续为全校教师做的观摩课，从一定程度上说代表了我校课改的最高水平。 下面我从优点与特点、改进与发展方向两大方面做一总结。一、观摩课的优点与特点整体看我校的课堂走进了新课程，教师们有了明显的课改意识并在探索和发展中取得了长足的进步。比如说：教师注重课堂角色的转变，创设民主、平等、和谐的教学氛围；学生的主体地位有了充分地体现，教师把学习的主动权还给了学生，预习不再是可有可无的摆设，而是成为了课堂教学的有机延伸，是学生自主学习的大舞台；自主学习、合作学习常态化；课堂教学呈现出一定的的开放

3、性；多媒体的使用从“会用”向“用好”转变具体讲 （一）、教师角色得到了转变。 参加复赛的二十九位教师在教学中都转换了自己的角色，特别是观摩课的五位教师，课堂中始终把关注的焦点放在学生身上，关心他们的思维历程、情感体验，关心他们的价值取向，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，使自己真正成了教学的引导者、合作者、创造者。李静老师着眼于学生的思维特点使用教材，基于学情设计教学，创设各种机会让学生表现展示自己的学习成果，而教师又在学生易错处追问点拨，如在观察军机值房处图片，提问“皇帝的权力相对于明朝发生了哪些变化时，追问清朝的统治出了什么问题，在司法方面？引导学生深入思考，在这时教师成了学生学习的引

4、导者、合作者。张丽琴老师在教学中注重把握教材又超越教材，立足作文知识，又超越干巴巴的理论知识，用动情点感染学生，用教师的下水文示范学生，课堂师生关系民主和谐。张瑞芳老师在课堂上与学生进行平等对话与交流，与学生一起讨论和探索，使课堂氛围宽松，学生对学习倍感亲切；教师鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，使教师的教与学生的学的活动真正是一种交往、一种对话、一种沟通、一种合作和共建。这几位老师平时善于学习，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力。(二) 、学生的主体作用得以充分发挥。学生是课堂学习的主体，教师教学的效果必须通过学生的主体作用来发挥。如何让学生在课堂上身体动起来、思维活起来在很大程度上

5、考验着教师的教学智慧。张瑞芳运用先学后教的课堂模式，老师的课堂始终聚焦在学生身上，学生初预习再预习，展示交流，解惑释疑，讲解与练习结合，让学生手脑并用，教师点评及时多以鼓励为主，很好地发挥了学生的主体作用。黄华庆老师的复习课，同样是借助全组教师精心编制的学案，充分发挥学生的主体地位，放手让学生讲，学生沿着教师搭建的习题梯子由易到难，一步一步攻难克坚，达到能力的制高点。贾东平老师重点知识布置预习，易混点当堂画图及时批改加深印象，再看动画视屏强化记忆，之后通过学生填写知识框图将所学内容落到实处，最后解决高考原题，整个活动参与的学生达三分之一，学生的主体性得到较为充分的体现。 （3） 、重视激励性评

6、价，让兴趣成为求学的动力。一位著名教育家曾说过："教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。"课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是"激励"。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行“激励性评价”，以激发学生的积极性提高自信心。观摩课的老师让激励评价成为课堂教学的点金石，让自己的课堂教学充满生机和活力。黄老师在学生用排除法解决了问题后适时鼓励“看来忘记了也不全是坏事，下去记住啊。”张瑞芳对列出方程的学生说“能列出此方程组老师真高兴，让我们师生继续前进！对解出方程的学生动情地

7、说“老师悄悄告诉你，即使在场的老师，数学老师除外也并不一定能解出这么大的数。”“我还是想给学生要点掌声，他们能解出来确实了不得！”张丽琴老师在让学生修改片段时站在学的角度激励到“运用刚才学习的方法修改，你们一定可以的，试试吧。”在寻找动情点的方法时说“这块有点难，小组讨论一下吧。”小贾老师“这么难的问题你理解的这么透彻，非常好！”“有点紧张，不要紧，已经回答得很好了！”“看，老师也发生错误了，你们比老师还聪明！”就是对回答错误的学生说的“这个小家伙，课前预习不是很充分”一句也包含着小贾老师对学生的爱。这种欣赏和爱是发自心底的由衷的表现。李老师则对回答问题好的学生亲昵地拍拍脑袋，肢体动作和语言一

8、样富有激励性。 （四）、德育渗透不露痕迹，教书与育人幷举。德育是素质教育的基石，也是素质教育的关键。在经济全球化的过程中，我国学生的思想和理想也随之发生了不同程度的变化。信仰的缺失，品德的下降，严重地制约着素质教育。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。做观摩课的老师做出了有益的尝试，他们在课堂上在教学过程中依托所教内容因势利导进行德育渗透，如春风化雨不露痕迹，收到了润物无声的效果。张瑞芳考虑到观摩课对于初一学生难免紧张，课前安排了一个关于“一”的游戏，并顺势把站在台阶最高处的“一” 与所在1班的班级荣誉联系起来，激励学生要在班级综合实力上做名符其实的第一，还把

9、习题计算结果揭示出的吸烟死亡人数与家长交流，让数据说话，教书育人，不仅育学生还感染家长。黄老师三年来坚持每天送给学生一句励志话，和学生一起迎接挑战共度难关笑迎收获，和学生的感情非常融洽，可谓亦师亦友，收到了亲其师信其道的功效。（五）、精心设计，课堂教学务实高效各具特色。五位教师以“学情为出发点，高效为落脚点”精心设计教学，使教学各具特色。张瑞芳老师通过初预习、再预习的展示环节，让学生暴露自主学习中出现的问题，再通过友情提示、亲情提示引导学生找出隐性条件，使得问题之间环环相扣，逐步深入，达成教学目标；在解决问题的过程中，跟踪训练，不时提醒“小组的一号二号学生关注一下你的徒弟，看有需要帮忙的地方吗

10、？”“师傅关注一下徒弟。”借助师徒学友小组达到了分层教学的目标。既承认学习能力的差异又发挥了兵教兵的作用，务实高效。黄华庆老师以学生现有的认知水平为起点，围绕高考考试大纲设计教学：例题分析-针对性练习-巩固拓展-课后提升，教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，课内课外相得益彰，突出体现了“一课一得”的思想，而且每个环节的习题梯度非常合理体现了黄老师选题上细心、精心、用心的一贯作风。 这样的课就是复习课。作为初始年级的历史课李静老师变理性思维为形象思维，化抽象为具象，给学生多种学习方式，凸显了兴趣：历史剧表演、军机处置房图片观察、观看视频、比较异同等在调动起学生广泛参与的兴趣后，重点培养了学生观察

11、捕捉信息的能力，突出了学科特点。问题设置的好，问题跟进的妙。李老师教书又不唯书，表现之一是重横向联系，综合多学科知识，“联系现实，根据你了解的法律知识说说锦衣卫侵犯了公民的哪些权利”； 表现之二是重纵向勾连，古今结合，复赛时李老师讲了唐朝的开放与交流后，启发学生思考“如今中国的改革开放进入深水区，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？”收到了古为今用、以古鉴今的效果。张丽琴老师从感知图片的动情点开始，由感悟-抓住-再现的方法-再现的成果展示，教学设计环环相扣层层深入，学生在教师的引导下，沿着思维的路劲，顺着教师搭设的梯子一步步攀向高处，直到摘取了体验的果实。学生则通过与教师与材料、与作文技能的对

12、话，内化了作文知识，学会了更形象生动的表达。贾东平老师开篇设疑，通过问题链，将问题静态地呈现出来，以激活学生的思维；之后借助动画将易混知识动态呈现，以突出重点化解难点；之后寓教于乐，让学生在游戏中加深认识，完成练习后再归纳，梳理知识网络，以引导学生跳出题海站到理论层面看问题，起到了纲举目张的作用，事半功倍。作为复习课她起步于高考落脚于高考，边讲边练，追求触类旁通的教学效果。二、改进与发展方向从初赛复赛的全过程看，我校的课堂教学还需要向以下几个方面发展：1、教师还是要少讲精讲。课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但实际操作起来教师独霸课堂的“一言堂”还为数不少。少部分课堂仍是讲

13、风太盛。学生自己能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。或者是教师在自问自答，不给留一点时间、空间让学生来思考、来动手，来消化吸收。 2、合作学习还有提升的空间。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。学生在合作学习、解决问题的过程中应该有合理、明确的分工；学生能按照一定规则开展讨论，学会表达自己的观点，与他人进行交流，学会倾听别人的想法，激发出新的灵感。 3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创造，给知识只是给了学生一个肉眼；给视野、方法才给了学生一个显微镜。 总之，这次优质课观摩活动是对我校课堂教学改革成果的高水平展示，通过观摩和评议活动，看到了优秀教师的优点和特点，明确了自己改革课堂教学的方向与目标。在今后的工作中，希望老师们以自己的课堂为基点，以观摩课的课堂为探究点，切之磋之琢之磨之，借着大同市“百校兴教工程”强力推进课堂教学改革的机会，