化废为宝的美术创想欧颖华

1、化废为宝的美术创想无锡市通德桥实验幼儿园 欧颖华【内容摘要】打破传统的教育观念，以陶行知的“六大解放”思想发展幼儿美术。在幼儿美术教育中，解放在全球倡导“节能降耗、绿色环保、创新求异”的时代里，幼儿园美术教育也应该响应时代的号召：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，还能不断提升他们对美术活动的兴趣。【关键词】废旧材料 美术创想【正文】陶行知的“六大解放”思想，即：“一、解放学生的头脑，使他们能想；二、解放学生的双手，使他们能干；三、解放学生的眼睛，使他们能看；四、解放学生的嘴巴，使他们能问；五、解放学

2、生的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放学生的时间。通过理论的理解，我想这就说明不管是任何活动都应该不拘一格，放手让幼儿大胆探索操作。现如今的美术活动已陷入一个瓶颈，幼儿对绘画的技巧、绘画的材料、绘画展现方式都变化极少，使得幼儿参与美术活动的积极性大幅度下降。那么如何才能更好地调动幼儿的积极性，让他们主动参与到美术活动之中呢？我尝试用商品精美的包装盒、奇形怪状的饮料瓶、易拉罐等物品，这些物品弃之可惜，将其回收、消毒处理后运用到我们的美术教学课堂中，进行艺术创作，变废为宝。也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境。也从小培养了

3、幼儿环保节约的美德，树立初步的环保意识。一、确立美术目标，有效筛选生活材料。美术目标的确定对教学活动的实施起着导航作用。在幼儿园美术课程中，我们立足课题目标，有效筛选生活材料，取得了较好的教育效果。1、根据幼儿美术发展水平筛选材料。幼儿的能力、水平千差万别，同年龄段的孩子间也存在较大差异。因此，在美术活动中，不能用同一标准衡量班级所有的孩子，目标的确立要考虑到大部分幼儿能否达到，对能力强的幼儿可适当提高要求，对能力弱的幼儿则可降低要求。如：“有趣的纸屑”活动中，我要求大部分幼儿能做到应用废旧彩纸屑进行借形想象，添画成各种有趣的形象进行意愿作画；能力强的幼儿就要求做到画面情节丰富，色彩搭配合理，

4、能用辅助材料表现立体画面；能力弱的幼儿则要求进行彩纸片的想象和针对纸片进行添画，画出心中的画。这样确立教育目标，幼儿的学习兴趣才得以持久，自信心不断得到增强。2、自主选择材料促美术创想。宽松，自由的环境可发展幼儿的创造力，教师应努力营造这种环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作。如何才能称之为美术创想，就要鼓励幼儿自主选择材料进行创作。避免在活动中千篇一律，在美术教师的鼓励可给幼儿带来自信，比如“你选择的材料好特别”“你的想法真棒，给大家讲一讲好吗？”教师给与幼儿肯定的同时，就是对幼儿创作的一种承认，一种鼓励，可以使幼儿在快乐的成功感伤更加喜欢美术活动，更主动热情地

5、参与，创造。如一次“百变汽车”创作中，大部分的孩子选择了方形的盒子作为车身，而吴昊泽小朋友则选择了奶粉的铁筒作为车身，看到了他的选择就有小伙伴惊奇地问：“你想做圆形的车子吗？轮子怎么安装呢？这样能做成一辆车子吗？听了同伴的话吴昊泽并没有放弃，他眨着小眼睛神秘地说：“等我做好了你们就知道啦！”我也及时表扬了取材不同的幼儿，鼓励他们积极动脑选择不同的材料进行美术创想。二、抓住幼儿兴趣点，有层次地投放材料。1、根据幼儿早期的兴趣及时投放材料。丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣、调动幼儿主动性积极性的有效手段之一。利用废旧物品作为活动材料，不仅让幼儿在动手操作中获得能力提升，更让教育源于幼儿生活。让创新

6、迸发于幼儿的兴趣之中，使创新成为孩子自主学习的动力、习惯，成为孩子自由发展的助动器。合理利用触手可及的废旧资源培养幼儿操作能力，为幼儿今后的健康成长铺好基石。最初的材料选择由最简单、常见的为主，如“瓶子的创想”就是借助幼儿已有经验开展的美术创想活动，在开展这个活动之前幼儿就对美丽的花瓶特别喜爱。因此及时抓住幼儿这一兴趣点展开了这个活动。2、随着幼儿兴趣的转变适时提供材料。幼儿在活动中常会出现不同兴趣点，这些兴趣点可能是集体关注的，也可能是个别关注的，教师应及时抓住幼儿的兴趣点来开展活动。教师需善于观察，依据幼儿不同的能力、兴趣，运用小组或个别的方式指导，深入了解幼儿的需求，同时根据幼儿兴趣的发

7、展变化来投放材料，激发他们继续探索和创作。如：“百变小汽车”活动，幼儿被各种各样的汽车所吸引，尽管之前也已经进行了汽车绘画活动，但还是不能解除幼儿心中的汽车情结。为此我们利用各种废旧的小纸盒进行汽车设计，孩子们一下子融入了活动中。他们从原本的平面设计活动中已有一定的创作经验，因此，当这次的汽车造型变成立体形象时，新材料一出现，幼儿创作热情即刻高涨起来，设计出的汽车造型也更丰富多彩。可见，教师及时抓住幼儿的兴趣和需求，有目的有层次地投放材料，能激发幼儿进一步探索和创作的欲望。三、立足因势利导，灵活运用各种材料。运用生活材料开展美术活动，对于幼儿来讲既熟悉又陌生，熟悉的是生活中常看到用到，陌生的是

8、这些材料初次运用，不知从何下手，教师需因材而异灵活地给予支持。1、亲子制作提升美术创想内涵。由细到疏的支持方式，是指教师参与幼儿操作的次数可逐步减少，活动深度却逐步增加。有些材料初次活动时对于孩子有一定难度，必须一步一步仔细引导，活动后期幼儿积累了一定的操作经验后，教师稍作点拨幼儿很快就会领悟。活动时，我们还充分利用家长这一教育资源，用亲子活动的形式进行。亲子环保活动让美术创意无限。我们积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料，开展了“变废为宝，亲子小制作”如：“美丽的花盆”活动，要具体指导每位幼儿如何选择颜色进行装饰，怎样设计花盆的外形，家长的指导周到细致，就采用了亲子活动的形式进行。

9、有了操作经验后，幼儿便能和父母一起进行亲子制作了。幼儿可以和父母一起先设计花盆的外形，然后再选择颜料进行装饰花盆。教师由细到疏的支持方式有利于发挥幼儿想象力和创造力，体现作品的个性化和多样性。2、不同材料突显美术创想无限。美术创想活动中，根据自然材料、生活材料的性质、特点，进行“因材施艺”、“因意施材”的艺术构思、创作。充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然、生活材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料、自然材料变成可以游戏、赠送、装饰的各类艺术品。如“会变的纸屑”想象造型活动中，引导幼儿根据废旧彩

10、纸的外形进行迁想造型；在有趣的立体小人中将彩纸进行立体折叠变成相亲相爱的好朋友；在“春天的小路”中变成一条五彩的路；在“美丽的相框”中变成了则显现了孩子们独特的设计风格；在“大瓢虫”中使一个个乒乓球成为孩子们手中的立体瓢虫等。“点点星空”活动中融合了生活材料及自然材料的运用，废旧的彩纸让幼儿展开了想象的翅膀，变成了天空中的星座。将雪白的糖洒在深蓝色的底板上，一下子就将星空点缀得更加生动起来，当幼儿把自己的作品展示出来时，从洋溢在他们脸上的笑容，可以看见他们内心的激动与自豪。  活动中，孩子们有对材料材质的比较，也有对材料颜色的考究，还有对材料特性的研究。他们积极愉快地投入到活动中，通过剪、撕、贴、画等多种方式来完成自己的创作。遵循循序渐进的原则，合理、生动、有趣地安排好美术创想活动