我的长生果教学设计赵志宏新

1、我的“长生果”第一课时教学设计教学目标：1. 通过预习，会认“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。2. 用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，梳理课文3. 体会作者从读书、作文中悟出的道理，并联系自己读书教学过程：一、揭题导入1. 谁还记得落花生一课中提到了花生的哪些好处？2. 花生除了这些好处之外，可以说：全身都是宝。花生仁外面那层红衣可以促进血小板新生，就是俗话说得补血；甚至花生壳，洗干净，当茶泡着喝，对血压和血脂不正常的有一定疗效，像我这样身高不高，其他都高的三高人士很有帮助。因此，人们也把花生称为“长生果”（板书）。3. 读课题，带了一对儿引号的长生果还是长生果

2、本果吗？有了特殊的涵义，它特指的是“书”（板书）O看来你们预习得不错。课文第一自然段，作者也告诉了我们这个事实。读一读。二、明确要求，梳理课文1. 对于这样一篇略读课文，相信大家已经有了学习方法，学习课文之前，先要读一读？学习提示，指引我们怎么学习。2. 指名读，板书再次表现初读要求。用较快的速度，默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她又是怎么读的？3. 三分钟计时，简单反馈下阅读速度，没读完了，同桌合作完成，试着填一填语文作业本第二题，根据学生回答，大屏幕出示内容，全班评价，完成课文梳理。 先看的是香烟人小画片，这是什么？你见过吗？虽然得不到男孩子的美差，但还是看得津津有味； 如痴如醉，是怎

3、么读书的？会浮想联翩，甚至会泪落如珠；你有过如痴如醉地读过书吗？下面的成语，这些词语都是表现出作者看书的状态各有不同，你有过这样的读书经历吗？看着你专心致志的上课样子，就能知道你读书的专心样儿听你说得绘声绘色，相信你课下也是博览群书看来你们会有共鸣 而这里作者例囹吞枣地读，不求甚解地读，你觉得这是种什么读书方法？巧的是上一篇课文作者冰心，也用到类似的方法一一请一位指名读”此后，我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”你看，这不就是不求甚解地读吗？更巧的是，语文作业本上钟书河介绍他自己看书也是一一”这本书中的字，我最多只能认得一半，然而这又有什么关系呢？我一遍又一

4、遍地看着书上的图画，同时半懂不懂地看着书中的文字”你看，原来大作家们不是天生的，也是这样先例囹吞枣地读过来的。 最后作者读书的类型是一一大部头小说，他又是怎么读的？记笔记读，你能根据前面的词语，试着也用成语来猜一猜，她会怎么读？是啊，随着年龄的增长,作者更会如饥似渴、手不释卷、夜以继日地读。通过对课文的梳理，你发现了什么？写出好作品前，都是有广泛的阅读基础啊（板书广泛读），正如莎士比亚说的“书籍是全世界的营养品”，高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。作者说书是人类文明的长生果，为什么大家都不约而同地这样认为，那么阅读到底也带给作者好处，又悟出了阅读和写作的什么道理呢？四人小组合作。填写表格三、注重

5、阅读带来的好处和作文中还悟出的道理完成任务二1. 扩展了想象力/作文得奖赶紧找找作者的想象力把秋天比喻成仙女，把秋天当作人来写。2. 看来，阅读的确扩展了作者的想象力，引出作文第一个道理：作文要别出心裁，有点鲜味。3. 锻炼了记忆力，增强了理解力。利用关键句，又悟出一个道理：作文要写真情实感，还要借鉴、模仿、创造。借鉴、模仿你有过这样的经历吗？背诵课文、摘记本。创造才是我通过这样的学习，知道了作者是通过广泛的阅读，能力得到提升，作文获得好评，从而悟出了作文的道理（板书悟道理，画出长生果），写作也成为了作家叶文玲一生的追求，因此起名为我的“长生果”。现在请你们拿出任务单，完成任务三我的收获前面两项要求吧。交流反馈四、总结这个单元我们学习了三篇关于读书的课文，希望大家也能从中找到