花非花 教学设计

1、 花非花教学设计 张家口市职教中心 学前教育专业部年级学前教育一年级学科声乐学生数量56人课时2课时教具多媒体、钢琴授课类型新授课课题 学习歌曲花非花的发声技巧和方法一、教材分析地位与作用花非花这首歌曲是一首典型的艺术歌曲，是学习美声的基础歌曲，所有学习声乐的学生必须学习的歌曲，具有一定代表性，在歌唱技巧上有明显的技巧运用，需要使用美声方法才能歌唱。排在教材的第二章中，歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。学习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用，丰富艺术知识，提升学生的内涵。二、学情分析学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情，只有极少

2、数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。教学目标及要求知识与技能目标1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。过程与方法目标通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。情感态度与价值观目标1、学习并演唱花非花，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体验，养成乐观的生活态度。3、学唱花非花这首歌曲，使学生在美声唱法中感受艺术歌曲的魅力。教学重点难点关键点教学重点1、引导学

3、生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。2、运用技巧、方法演唱花非花。教学难点1、歌曲字头的“软”表达。 2、歌曲中附点音符的时值把握。关键点教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。学法指导教师教法1、情境教学法：通过播放花非花的mv让学生以景入境；2、效果导向法：教师通过播放花非花独唱音乐和教师范唱，使学生感受最终学习的效果，包括演唱技巧和情感表达。学生学法1、体验学习：通过音频、视频感受艺术歌曲。2、合作与探究：在小组合作过程中感受电影音乐、学习演唱技巧教学手段运用多媒体、钢琴三、教学过程时间安排教学环节教师主导作用学生主体活动设计意图5课前五

4、分钟板块组织课堂：课前五分钟儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力）两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价锻炼学生的自信心及心理素质，为以后的演出、大赛以及就业讲课奠定基础4创设情境，导入新课1、多媒体播放花非花歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务2、提问：这首歌有什么风格特点？3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？教师小结：这首歌曲曲调优美，白居易的是给人以朦胧感，而黄自的作曲更能表现出这种意境。那我们怎样才能把歌曲唱的有意境呢就是我们今天的学习任务，要有气息的控制力，发声的共鸣，咬字吐字的圆润、情感表达1、听音乐

5、，思考问题2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受以听赏花非花音乐创设教学环境，让学生带着思考来听赏歌曲，不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐学习的兴趣和探究能力。2教学过程任务一：学会缓吸缓呼学法指导：1、教师示范，深呼吸，闻花香。2、教师启发：体会叹气时小腹的收缩力和腰部的扩张力，吸气时就找这样的感觉。3、教师弹单音长音，训练学生的气息控制力。学法实践：1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）。2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）。3、学生自己掐腰练习长音（用u母音）。锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点5任务二：发声训练为歌唱做准

6、备针对歌曲特点，进行发声练习1、哼鸣与u母音发声2/4 12 32 | 1 - | Hm训练要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。教师根据学生训练的程度随时指导。2、打嘟练习保存气息，寻找除去腰间，身体其他部位全部放松的感觉3、“呜”母音练习与歌曲结合学法实践：1、根据教师的讲解要点尝试练习。2、自

7、己掐腰感受气息与声音的结合。1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点。2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础。20教学过程重点：任务三：学会唱花非花1、教师范唱2、教师用钢琴弹奏歌曲3、教师为学生弹旋律一遍4、教师再弹一遍旋律，帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点（解决难点）5、引导学生用u母音唱全曲6、示范圆润的发音朗读歌词7、 引导学生 配歌词演唱全曲，在学生遇到难点部分及时纠正，并做示范23遍8、教师为学生伴奏9、教师为学生伴奏学法实践：学生聆听、体会心里默唱旋律学生跟琴唱歌谱找出难唱的句子感受歌曲的意境和呼吸记号的运用学生用圆润的发音朗读歌词学生跟琴配歌词演唱全曲齐唱一遍分三

8、大组站起来演唱用不同的艺术表现手段让学生感受歌曲，熟悉旋律感受歌曲，为学唱歌曲作铺垫。一环扣一环的让学生运用最快的方法学会歌曲6岗位结合任务四：儿童歌曲国旗歌表演唱1、教师范唱2、弹奏旋律3、与学生一起唱4、引导学生创编动作5、为学生伴奏6、进行评价根据教师的引导一环扣一环进行训练，感受、体验、学习、创编最终伴随老师的伴奏进行表演唱集体表演分组表演个别表演互相评价加老师评价与岗位结合锻炼学生的儿童歌曲表演唱的能力、也锻炼学生的想象力和创编能力2课堂小结1、知识回顾：教师引领学生梳理知识体系；2、能力提升：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品

9、；学生听、记，找自己的不足之处进行改正、有点要继续发扬最终要评价结束，让学生们在课下有自己训练的方向的高尚情怀1作业布置1、 有感情的表演唱花非花。2、表演唱国旗歌。板书设计一、呼吸练习（缓吸缓呼）要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）二、发声练习哼鸣与u母音练习三、歌曲学习1、节奏2、旋律3、歌词4、旋律与歌词的结合三、教学反思（一） 成功之处：1、情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；2、 练习效果突出 根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；3、学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学