多媒体使语文教学更具风采

1、多媒体使语文教学更具风采姓名：朱田龙 性别：男 称职：小教一级 学历：本科单位：安徽省陶店中心小学 电话：05524112364 邮政编码：233000 E-mail:内容摘要：在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何合理运用多媒体信息技术， 向学生揭示语文课程的本源与魅力， 帮助学生建构语文知识网络， 提高语文课堂教学实效?巧妙运用多媒体，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，悦耳的音乐为学生创设情景，渲染气氛，给学生创设一种愉悦的情境，可以使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。关键词：多媒体 语文教学 策略近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开

2、放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。从而更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，使我们的教学变得更加生动活泼，简洁明快，从而实现教学的优化，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何合理运用多媒体信息技术， 向学生揭示语文课程的本源与魅力， 帮助学生建构语文知识网络， 提高语文课堂教学实效?在此笔者结合近年来的教学实践，与诸位同行一同探讨。一、运用多媒体手段营造生动活泼的教学氛围，有利于激发学生

3、学习的兴趣 心理学研究表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育效果不佳。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式。在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息8 3 来自视觉，1 1 来自听觉，两者加起来有 9 4 。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，教师要善于正确地利用这一优势，来激发学生的学习兴趣。 二、利用多媒体创设情境，可以实现课程的化枯为趣

4、不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面，优美动听的音乐，丰富多彩的内容，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。1、古诗教学能够创设诗境，使学生感知整体美。古代诗遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。如：古诗晓出净慈寺送林子方中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”要让学生能够迅速的进入到

5、诗的意境中，我们就可以利用多媒体出示一幅西湖六月的风景图，一下子就把学生带到了意境中，学生立刻就能感受到西湖的美景名不虚传。 2、指导古诗朗读，帮助学生体会情感美。古代诗具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，最适合吟唱。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。如在指导朗读游子吟时，我们就可以利用多媒体展示一幅母子亲密无间的图片，让学生感受到慈母情深，并播放背景音乐烛光里的妈妈，渲染气氛，此时出示古诗游子吟的诗句，并以说唱的形式让学生跟着朗读，可以很好的加深

6、学生的记忆，同时也能够帮助学生深入的体会诗的内涵和作者饱含的情感。三.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。如教学小学六年级下册千年梦圆在今朝一课时，我们可以找到一些关于中国航天的成就图片与视频让学生欣赏，感受祖国的巨大成就，从“东方红一号”到“神舟五号”、“神舟六号”、“天宫一号”、“神舟七号”，体会中国航天人的智慧和辛劳，进而产生对中国航天人的敬佩之情和强烈的民族自豪感。这样不但激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，还收到了良好的教学效果。四、利用多媒体教学，发展学生形象思维多媒体教学在语文

7、课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。如教学真理诞生于一百个问号之后，这是一篇说理性很强的文章，要想让学生能够很好地理解文章中重点语句的含义，我们就要借助于多媒体手段，把文中的几个事例通过图片、影像、动画的形式展现给学生看，让学生通过这样的形式来进行形象思维，可以很好的解决问题，如果我们只是本本的讲解，学生无法深入的理解。五、利用多媒体适宜引导，突破重点多媒体教学，以图形和动画为主要手段，可将图形由静变动，由大变小，由小变大，由慢变快，由快变慢，学生通过观察，如同身临其境，接受到大量的教学信息，获得清晰明快的感受。从而提高学生的兴趣，使注意力集中，提高课堂效率。如蝙

8、蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的重点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此，我们制作了动画，将“蝙蝠飞机”在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即“反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的重点问题，提高了课堂效率。六、运用多媒体技术，有利于创设语文教学开放的课外阅读环境 课改中语文教学的新理念就是增加学生的阅读面，提高学生的阅读理解能力。我们平时的阅读只限于书本，偶尔到图书室去查找资料，这样一来，不但阅读面狭窄,难以提高阅读效率，阅读的量也达不到新课程标准对学生提出的要求。然而整个网络

9、世界的信息存储量比世界上最大的图书馆的存储量还大，而且信息量大，节奏快，活化教材内容， 交互性强，利用计算机能增加很大的阅读量，使学生获取大量的、丰富的知识，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。当然， 多媒体教学手段的使用，应根据教学目标、教学内容、教学规律等需要适时适度选用，不要仅仅为求新鲜刺激而利用，要摆正它作为教学手段的辅助地位，让它切实为教学服务。如当学习的对象偏重于需要感性思维去把握时，如诗歌、小说中人物形象的描绘、情感态度的体验、伦理道德的评价等，媒体教学的直观性作用则受到了极大的限制。再如语文教学中若过分地滥用来自网络的各种相关信息,往会限制教 师现场灵活发挥的余地和师生之间的直接交流，压制了教师的突发灵感和创造，束缚了学生的形象思维和心灵感化等等。 巧妙运用多媒体，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，悦耳的音乐为学生创设情景，渲染气氛，给学生创设一种愉悦的情境，可以使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。综上所述，随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬