一场由typhoon引起的民族精神教育

1、一场由“typhoon”引起的民族精神教育上海市学生民族精神教育指导纲要中提出要在课程、教材建设中弘扬和培育学生的民族精神，这对于思品、语文、音乐等学科来说比较容易做到，而英语学科除了让学生习得一门语言，更是让学生了解西方国家风俗习惯的窗口，如何在英语教学中挖掘学科中民族精神的要素，发挥英语学科的育人功能，从而对学生进行中华民族精神教育是作为英语教师的我一直在思考的问题。于是，我在教学中开始尝试，如：牛津英语教材中有诸多节日，在授课过程中我注重让学生对圣诞节与春节、感恩节与中秋节进行比较，让学生了解节日的历史背景，引导学生不要盲目崇拜西方的节日，增强文化传承意识和民族精神教育。同时在教学中，我

2、重视学生团队精神的培养，很多游戏、活动都以小组或小队形式开展，在潜移默化中培养他们的集体主义观念。然而这些做法的成效似乎并不十分明显，如何在英语教学中非常自然地引入民族教育内容，而并非是教条灌输始终是一个摆在我面前的难题。上海师范大学沈锡伦老师的中国传统文化和语言（增补本）一书给了我很大的启发。书中提到：“语言之间的影响是相互的，虽然不对等。汉语在受西方语言影响的同时，也在向它们输出借词。在英语里已经形成了一个汉语借词群，这个借词群有着扩大的趋势。”我们的学生对汉语中的外来词非常熟悉，如：可乐（Coke），咖啡（coffee），巧克力（chocolate）等，但是他们对英语中的汉语借词却知之甚

3、少，如果能够以此为切入点，一方面可以帮助学生积累词汇，另一方面也是一次非常好的民族精神教育，因为英语借用汉语词语实质上借的是中国文化，随着我国经济和文化的发展，国际地位的提高，对世界影响的不断扩大，必然会有更多的中国特有的“说法”译成外语，从而使外语受汉语的影响不断丰富。如果学生能够通过学习领悟到这些，那么在他们心中自然会产生一种民族自豪感，这是不言而喻的。牛津英语4B，Module3，Unit2中，出现“typhoon”一词，一开始新授这一单词时学生就表现出较浓厚的兴趣，因为它的发音与汉语发音非常相似，大部分的同学马上联想到Coke, coffee, chocolate等词，认为汉语中的“台

4、风”一词就是根据这个英语单词的发音而来的。当我告诉他们这个单词恰恰相反，是来自于汉语时，不少学生表现出了更浓厚的兴趣，于是我趁热打铁，告诉了学生有关“typhoon”由来的小故事：很早以前有一位英国人来到广东沿海，正好赶上从海面刮来的强大的热带气团，把他刮得站不住脚。他在英国本土还从没有遇到过这么强烈的大风，于是他问当地的一个渔民刮的是什么风那么厉害，渔民用广东话回答：“大风！”广东音的“大风”于是就变成了英语的“typhoon”。看着学生们热切地讨论，我提出了课后要求：“在英语中类似这样的汉语借词还有不少，这些都是中国特有文化对西方国家影响的产物，同时也是中西方文化交流的产物，课后同学们可以

5、去找一找、问一问这方面的词汇，想想这些词之所以对英语产生影响的原因。”第二天的英语课上，同学们带着他们从课外书、网络等媒介上以及从长辈那里获得的资料进行了交流。他们发现原来silk，tea也是英语中的汉语借词，并由此想到了丝绸之路；他们找到了weichi（围棋），kongfu（功夫），想到了中国古代四大艺术，琴棋书画，想到了李小龙；他们发现了lychee（荔枝），toufu（豆腐），联想到了享誉世界的中华美食；他们找到了pi-pa（琵琶），回忆起了中央民族乐团在维也纳金色大厅引起的震撼在这堂课上，学生交流了他们找到的大约二十几个在英语中的汉语借词，他们发现这每一个词都是源于中国特有文化。在学生

6、交流之后，我告诉他们：“英语中已使用从中文借用的词汇、短语数量种类之大，居于英语中借词第十一位。如果从语义划分，可具体分为19类，其中饮食烹调器皿类词汇就有190个，生物名称有175个，地理名称有110个，艺术名词有100个随着大家英语学习的深入，我们会发现更多的汉语借词。”通过这堂课，他们不仅牢固掌握了他们自己发现的这二十个单词，更重要的是他们看到了悠久的中华文明对西方文化的影响。这是一次由课本中的一个点进行扩大延伸而开展的英语活动课尝试，在整个过程中，我只是起点拨的作用，挖掘学生的兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会投入进去，学生学习兴趣的产生

7、和强化都离不开我们教师的培养和激发。在引导学生产生兴趣之后，我要帮助学生进行词汇的扩展，学习词汇不仅仅是量的扩大，还包括对词汇的认识的扩展和加深。我要求学生寻找的词汇都具有共性，学生在寻找的过程中可以发现这些共性中国文化对西方的影响，从而加深对词汇的认识。在认识这些词汇的同时，在孩子们的心中自然会产生一种民族自豪感，学生了解了我国文化，看到了中国文化对世界的影响。在不知不觉中，让学生体验我国民族历史文化的经久魅力，引导学生传承中华美德，认识到自己是祖国未来的主人，从而树立远大的理想。民族精神教育是加强青少年思想道德建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程，它可以帮助学生了解中华民族的历史和优良传统，了解中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献。作为教师要善于