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文档简介

1、.用连乘解决实际问题教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。课前准备：课件。教学过程：一、自主质疑今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒

2、乓球。师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球2元）学生求5个乒乓球多少元。课件：再出示5袋这样的乒乓球。问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探索1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书） 5×2=10（元） 10×6=60（元）师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各

3、个部分的意义。并用自己的语言说一说方法一的解题思路。方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书） 5×6=30（个） 30×2=60（元）师：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法二的解题思路。（预计情况）如果学生有如下的方法： 6×2=12（元） 12×5=60（元）可以先让学生说明理由。（显然学生很难说出理由，而且即使说出来也很难理解。）然后可以解释让学生课后再研究，暂时我们可以不用这种方法。教师小结：上面的题目中要求6袋乒乓球的总价，可以先算一袋多少钱，也可以先算一共有多

4、少个。看来只要我们开动脑筋，就可以找到不同的解决问题的方法。三、自主应用1. 做“想想做做”的第1题。根据给出信息。现提出问题再解答。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。2.做“想想做做”的第2题。（1）收集信息：指名学生回答：从画面上你知道了哪些信息？（2）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息，你能先求什么？（3）学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演，让学生说说你是怎样想的？3. 做“想想做做”的第3题。让学生说说是怎样理解“一共放了多少盆花？”。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算的什么？4.做“想想做做”的第4题。先让学生组合条件，说出完整的题目。你能画出线段图来吗？学生画图解答，然后集体交流

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