获得教养的途径教案

1、获 得 教 养 的 途 径 教 案教学目标：1.认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2.学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。3.了解获取教养的途径，树立正确的学习观。教学重点：1.引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2.弓I导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。教学过程：一、导入古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的获得教养的途径，聆听大师的教诲。二、简介作者赫

2、尔曼黑塞（Hermann Hesse,1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的 一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过 邦试”考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说彼得卡门青特，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说在轮下。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说荒原狼，1943年又写成长篇小说玻璃球游戏。1946年，由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力， 也为崇高的人道主义理想和高尚风格

3、提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。三、解题获得教养的途径节选自黑塞说书，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是 研读世界文学”赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。四、整体感知，理清思路（一）正音狭隘（di）慰藉（jie麻痹（b ）i戕害（qiang符箓（l。时髦（mao）恢（hu宏 给予（ji）学生齐读以上字词。（二）理思路讨论：文章是怎样逐步深入论述的？明确：这是瑞士作家赫尔曼 黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第1段简说什么是 真正的修养”第2段至第5段，论述研读世界文学是

4、获得教养的最重要 的途径。第二部分第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。五、文本研读（一）教养的内涵1、学生齐读第1段。思考：文章标题是 获得教养的途径”第一段开头却说 真正的修养”。教养”和修养”在字典中是什么意思？教养”与修养”之间有何异同？明确：现代汉语词典：“教养 ”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处世的态度。“修养 ”指一般文化和品德的修养。两者意思相近，也有交叉之处。2、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是“真正的修养 ”？什么才是 “教养 ”？明确：作者把 “真正的修养 ”界定为 “为了自我完善 ”，“找到生活的意义 ”，把

5、“教养”说是 “对精神和心灵完善 的追求， ”是 “我们自我意识的增强和扩展 ”。3、黑塞说 “真正的修养不追求任何具体的目的 ”，又说 “教养就是对精神和心灵完善的追求， ”这两句话是否 矛盾？明确：在这里 “教养”和“修养 ”的内涵是交叉的，在一定程度上两者是等同的。真正的修养不存在功利的企 图，也正是为了“精神和心灵的自我完善 ”，而 “具体的目的 ”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人 的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。4、文章第二段有这样一句话： “真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点 却从不停歇；永远都在

6、半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。 ”这举话用了什么修辞方式？说明了什 么？明确：作者运用比喻的手法，以 “体育 ”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式 是 “永远都在半道上 ”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励 ”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种 境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。（二）获得教养的最重要的途径1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 明确：研读世界文学，也就是 “逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作

7、品，以及他们在作品中留给我们 的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富 ”。2、“研读世界文学 ”世界文学对我们具体有哪些作用？请在文中第2短里筛选信息，分条列出。明确：四个 “使 ”。 “可以使我们感到幸福和满足 ”，因为 “有了鲜活的意识和理解 ”。 “在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，即可以是我们领略到人类的所思所求。 “使我们集中心智。 ” “帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。3、请一同学朗读第3段 思考：既然我们知道了经典的作用，知道读经典的重要，为什么有人读了经典作品却没有发现他的价值，没有获得教养？明确：

8、因为获得教养是有前提的，那就是 “可教养的客体 ”，也就是个性和人格。4、你觉得为什么和个性或人格有关？ “爱的阅读 ”怎么理解？ 明确：一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知 识的敬重。就是读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没 有个性，他的阅读也未必能获得教养。读书人必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。只 有这样的人，才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。5、作者认为阅读不在于数量，这里倡导的是怎样的读书观？ 明确：作者认为读书是为了 “心的教养 ”，他倡导的是 “爱的阅读 ”，善于

9、读书的人，并不追求数量，而只追 求他心灵的获得，这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能，而在于帮助我们找 到生活的意义。6、作者之所以提出 “获得教养是有前提的 ”这一问题， 是作者看到生活中存在着许多诱惑， 存在着轻视读书 的现象，请于第4节中分条列举。明确：（1）对书籍轻视，不愿埋头读书，只图生活享受。（2）只看报纸和流行文学，不读经典作品。7、阅读第4节，思考在我们现在所处的时代，我们到底要读什么样的书？ 明确：作者建议读书应该从基础阅读开始，从 “自己能够理解和喜爱的作品 ”开始，在提高能力的同时要提 高阅读的层次，读 “杰作”，因为读流行文学无法获得真正意义上的教

10、养。8、为什么我们要“认真对待” 杰作， “花力气”，“下功夫”读杰作？ 明确：因为杰作不像报纸和流行文学那么适口，也因为杰作有巨大的思想价值和人文价值，如果我们只是 肤浅地阅读，是不可能理解其精髓的，也是无法从中获得教养的。9、第5节作者总括了前三节的内容， “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值 ”，你如何 理解？ 提示：这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬 之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 明确：“自己的价值”就是对自我修养的追求， 对精神和心灵的完善的追求， 这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。黑塞的这句话阐述的是阅读的态度。黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于 多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和“心的教养”，因为阅读的目的是为了获得教养，只有 “用心”，