找规律教学设计优秀5篇

1、找规律教学设计优秀 5 篇找规律教学设计：设计理念本课透过一系列有效的教学策略促进学生动手、动脑，使学生主动发展。 在教学中能充分相信学生的已有知识水平和学习潜力，大胆放手让学生实践，自主探索与合作交流，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。教学资料义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 P115 例 1。学情与教材分析由整理二年级下册第九单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主， 在此基础上，本单元则以图形中的循环排 列规律为主。鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生带给猜想、活动交流的机 会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、

2、思考和讨论交流活动过程中充分 感受图形循环的规律。教学目标1、让学生透过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，明白生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。3、透过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。教学准备课件、图片若干、白纸教学过程一、创设情境，发现问题。1. 谈话：这天有许多小动物要和我们一齐学习课件出示三组排列顺序相 同的动物，让学生猜第四组的排列顺序。2. 再出示四组排列顺序不同的动物。提问：你们发现了什么？3. 引出课题：找规律。【设计意图：新课开始，我就以学生们喜爱的小动物引入，让

3、学生观察不 同的排列顺序，激发学生浓厚的学习兴趣，以利于全面调动学生的学习兴趣、情 绪、注意状态等，使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄。】二、寻找规律，探究问题。探索墙面图案规律。问：有几种图形？第一行是怎样变成第二行的？引导学生说出：把第一行的第一个图形放到最后，其它图形再往后移一个 位置。师：如果从下往上看呢？学生说，课件演示。师问：刚才都是横着看发现规律，还能够怎样看？分小组讨论。小组汇报，小结得出：还能够竖着看和斜着看。【设计意图：出示小猪家墙面、地面图案，这一活动既激发了学生学习兴 趣，又巩固了新知，同时培养了学生的小组合作潜力和欣赏美的潜力。使学生在观察思考的基础上发现规律，

4、提示规律。】三、应用规律，解决问题。1. 摆一摆让学生动手摆出第四组图形，指定三名学生到黑板摆。讲评时让学生说说是按什么规律摆的。 并指着其中一组图形提问： 再往下 摆呢？和第几行一样？【设计意图：此环节让学生动手摆出这样的规律意在给学生创造动手操作的机会， 提高其动手操作潜力、 独立思考潜力， 从而体现采用多种途径解决问题 策略。 】2. 判一判先出示两行图形，让学生决定有没有规律？为什么？【设计意图：此环节透过呈现数学材料让学生观察联想， 任由学生进行“推想”，展开辩论，教师仔细倾听，耐心等待，从而巧妙地引导学生进一步“明白” 了怎样是有规律的，怎样是没规律的，把握“规律”的本质，从而体现

5、假设策略。】3. 画一画【设计意图：这是一组基本练习，难度不大，大部分学生都能画出来，主 要体现推想策略。】4. 想一想_ 四、巧用规律，美化生活。1. 演一演。四组学生各扮演四种动物，按照这天所学的规律依次进行表演。【设计意图：“演一演”的设计意图是让学生在玩中学，乐中学，充分体 现了寓教于乐的教学理念，从而体现拓展策略。】2. 用一用。让学生欣赏生活中有规律的图片，再让学生动手设计一幅图案。【设计意图：“小小设计师”一环节不仅仅能擦燃学生创新的火花，激发 学生运用数学知识去创造美， 而且能提高学生的动手潜力， 审美潜力， 从而体现 延伸策略。 】设计思路数学来源于生活，又高于生活。本节课中

6、我充分利用学生熟悉的、感兴趣 的墙面砖设计，地面瓷砖的规律以及小猪招待大家等情境， 在充分思考二年级学 生身心特点的基础上，重组教材和适宜选取教学素材的意识。 并能够在情境中提 炼出主干问题引发学生对新知的探究，使所创设的情境发挥了应有的作用。课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。”数学 的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它就应是 一个充满生命活力的历程。教师的教学设计应具有探索性和开放性， 让学生能自 主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。因此，在“找

7、规律”教学中，我设计了以下几个环节组织学生展开自主合作，探究活动：一、 创设情境，发现问题。二、寻找规律，探究问题。三、应用规律，解决问题。四、 巧用规律，美化生活。总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学 活动中各有所得，课虽尽，味犹存。找规律教学设计：教学目标：1 .基础知识基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，透过比 较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理潜力。2. 数学思考：在教学过程中，发展合理推理潜力，并合理、清晰的阐述自 己的观点。3. 解决问题：合作中逐步构成评价与反思的意识。4. 情感态度：培养学生发现和欣赏

8、数学美的意识。教学重点：使学生透过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简 单的排列规律。教学过程：一、创设情境，体会规律1 设情引课师：你们明白吗，快要过大年了，喜欢过年吗？明白吗小博士班的同学们 也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小 青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为 谁布置的漂亮呢？为什么呢？2 学生讨论以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。3 汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。生 1:我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。生 2:我们认为小猪布置

9、的好，因为花和灯笼放在一齐好看。生 3:小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这 样的好。生 4:我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄， 很有顺序。师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就能够选取哪一种，冈寸 才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4 .引入生活师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，比如：树枝上叶子的 排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的 热气球上颜色的排列等等都是有规律的。5. 揭示课题师：看来规律的用

10、处十分大，这天我们就来学习找规律。二、引导探究，认识规律1.观察主题图师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察， 说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我 们一眼就看出这个规律。2.以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3.汇报结果学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条 虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重

11、复出现的。4 同桌说说四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。三、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一齐来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。涂一涂由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正2. 演一演学生独立表演。同桌两人从中任选一组。3. 找一找师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看 来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生 1:我身上衣服的花纹是有规律的。生 2:我家地板上的瓷砖也是有规律的。生 3:马路上的斑马线也是有规律的。帮帮他师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之

12、后 又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用这天所学的规律帮他设计一种花边， 们愿意帮这个忙吗？学生用心性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。四、全课结束找规律教学设计：一年级下册找规律教学设计一、课前谈话，导入新课1、出示智慧星，初步感知规律师：这天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧 星的颜色，你能试着猜猜么？这几个小朋友猜的颜色都有可能，但这天老师准备的智慧星，他们的颜色 但是有规律的，我们一齐来看看下一颗到底是什么颜色呢？接下来一颗会是什么颜色呢？小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星

13、，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？2、将一串智慧星贴在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们这天可 要加油啊！3、揭示猜星窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但之后猜得越来越准， 你们必须有什么窍门，谁来说说？你们都是这样想的么？4、揭示课题，导入新课师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？这天我们就一齐来学习 找规律。二、教学新课，认识规律1、课件出示小学生联欢主题图观察思考师：我们一齐先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的 上面挂起

14、了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！ 小朋友 们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方 的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！逐一说图中的规律XX的排列是有规律的，一XXXX重复出现。】师小结我们一齐找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红 旗一面黄旗，彩花的一朵绿花一朵紫花，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼，小朋友 的一个女孩一个男孩，以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星， 我们都把他们叫做“一 组”，当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组重复的

15、出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复 3 次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。2、深化找规律的方法师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片， 你们还想找么？看谁的眼睛最亮！【XX是- -组，重复排列】颜色相同，形状不同的变化规律蓝色的一正方体一圆柱形状相同，颜色不同的变化规律蓝黄红三角图形状和颜色都不同的变化规律三角形圆形正方形形状，颜色，数量都不同的变化规律一个蓝正方体两个红正方体一个蓝正方形三个红三角形3、动手操作，创造规律自己尝试摆学具师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一齐发现了这些图形在形状，颜色以 及数量上的变化规律，

16、那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规 律的图案么？拿出学具自己试试吧！师随机选取学生作品投影展示小组互相欣赏4、动手涂色，深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔 涂出有规律的颜色么？指导生拿出彩笔涂书上 89 页下面的做一做这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上 有规律的颜色吧！幻灯展示个别学生作品同桌互相欣赏展示老师涂色作品三、寻找生活中的规律师：这天我们班的小朋友真能干，不仅仅学会了“找规律”，还能用学具 摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活 中，也能经常看到有规律的排列。引导学生不

17、出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。 老师课件展示生活中有规律的图片师：老师也带来了一些资料，我们一齐看看你刚刚想的和老师想的一样不 一样。四、拓展提高，探寻声音动作中的规律跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听也能够做出有规律的动作，我们一齐来试试还能怎样做？你自己也来试试吧！五、总结师：这天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也 有很多规律，我们下节课再一齐学习吧！找规律教学设计：教学目标：1. 透过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据 图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有必须的规律，掌握寻

18、找规律的方法，并能运用找到 的规律解决实际问题。培养学生初步的观察潜力和逻辑推理潜力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。 利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。教学过程：课前游戏：1. 你们喜欢做游戏吗先和老师做个游戏，仔细观察我是怎样做的，看懂了就和老师一齐玩。拍手、拍肩.拍手，猜一猜接下去就应做什么动作呢你是怎样想到的评价：你们真会观察。2. 谁能像老师这样领着大家也做一个这样搞笑的游戏好玩吗一会课上会有更搞笑的游戏等着你们呢。准备好了吗

19、上课。一、比赛中感知规律激趣导入，感知规律：1. 同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师那里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始 预设：女生记得快。问：女生记得这么快为什么男生记不下来生 1:女生记得是重复的或者有规律的。生 2:女生记得简单。男生记得乱。小结：，原先不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律 的。2. 其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，这天这节课，我 们就一齐去找规律。二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的在漂亮的彩旗

20、、 灯笼、小花中还藏着数学 秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。2、观察，同桌交流3、发现规律，汇报：那谁来说说你的发现学生汇报发现的规律：彩旗：一黄一红1充分让学生说，。2谁和他发现的一样，再说说。老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么贴个蓝的行吗为什么之后说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。3把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。4你们发现了什么生：问：哪样什么意思总是这样，就是重复。5追问：谁在重复老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就 是重复。师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的 规律。谁来完

21、整的说说彩旗是按什么重复排列的。灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢指一组生之后往 后排。注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢！你从小朋友的 队伍里发现了什么秘密师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男 一女，如果以女生为开始呢小结：真是一群聪明的孩子，刚才，透过观察，你们不但从彩旗、灯笼、 小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规 律。不同颜色数量不同如果这样布置教室呢你觉得有规律吗读出来。问：你是按什

22、么不同找到规律的后边该是什么色 的灯笼形状不同如果这样布置教室呢有规律吗读出来。问：你是按什么不同找到规律的后边该是什么观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同小结：在找规律的过程中，我们不仅仅要注意颜色的变化，还要注意到形 状的变化，甚至还要注意数量的变化。4. 那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律， 不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复 排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。三、操作中创造规律1. 接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。听清要求：禾 I用你手中的

23、学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的 规律又漂亮又与众不同。2. 同时指名到黑板上摆规律。汇报展示：四、练习中巩固规律导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来决定决定。1. 决定，这是不是有规律的排列讨论、交流评价：你们可真会交流。2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6 个是红色的 学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的五、作业中运用规律看书 88 页例 1 我们讲过了，例 2 说一说，89 页例 3 和下边的做一做涂色六、生活中欣赏规律1. 我们身边有规律的事物很多，谁能说说找规律教学设计：找规律教学目标1. 让学生透过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2. 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，明白生活中的事物有规律的 排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和