《给予树》教学设计

1、?给予树?教学设计教学目标1会认10个生字 ,会写12个生字 ,正确读写“给予“试探等词语。2引导学生体会语和句子 ,积累语言。3理解课文内容 ,体会文章表达的思想感情 ,感受人物美好的精神品质。4培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式 ,在理解课文内容的根底上 ,运用的知识和生活体验 ,交流自己的看法。教学重点、难点1通过妈妈感情的变化 ,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2理解课文最后一段话。教学准备1课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2课前学生搜集圣诞节资料。课时安排2课时第一课时课时目标1有感情地朗读课文。2读懂课文 ,深入感悟人物的美好品质 ,培养学生关爱他人的思想感情。教学流程

2、一、激趣导入 ,引出课题1课件出示圣诞节场景 ,让学生了解圣诞节 ,感受圣诞节的快乐气氛。2从预习的内容入手 ,了解金吉娅送给大家的礼物。【课文表现的是外国儿童的生活 ,有些风俗学生不太熟悉 ,因此要尽可能缩小文化差距 ,让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节 ,并播放圣诞节的音乐 ,展示一些圣诞节的图片 ,激发学生的阅读兴趣。】二、初读全文 ,整体感知1、自由读课文 ,遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？2、指导学生阅读课后的资料袋 ,帮助学生理解“圣诞节、“援助中心、“给予树。三、合作探究 ,解决疑问。1默读课文 ,个人自主探究 ,在不明白的地方画个问号。2小组内部交流 ,解决能够解

3、决的问题。3组长汇报 ,全班交流 ,师引导学生评价所提出的问题 ,并解决疑问。相机进行词句训练和朗读指导【口头提问是学生质疑的一种方法 ,它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】四、品读文章 ,深入感悟人物的美好品质1出示插图 ,谈谈自己的发现。2品读金吉娅的话。1默读课文 ,用横线画出金吉娅说的话 ,再用心读一读 ,想一想：你读懂了什么？2指导朗读金吉娅说的话。3引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候 ,心里是怎么想的？4再读金吉娅的话 ,注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。5学生相互评价 ,教师进行朗读指导。3再次看图 ,你想对金吉娅说些什么？4师小结。五、

4、拓展延伸1小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。2生生交流 ,互评。六、作业超市1我要把这个感人的故事读给大家听听。2我要替那个小女孩写几句感谢的话。第二课时课时目标1学习生字 ,能正确认读、书写。2学习课文最后一段 ,体会人物的美好品质 ,体会课文中浓浓的爱。3自制贺卡 ,为亲人送上祝福。教学流程一、复习稳固1同桌互相读读生字、新词。2检测：字词稳固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花。3有感情地朗读课文 ,进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。二、指导写字。1启发学生运用不同的方法记住字形。重点区分“予和“矛 ,“买和“卖 ,“即和“既。2师范写“矛、卡、仁。3、学生写字

5、,老师随机指导 ,组织评议。三、学习课文最后一段1、齐读课文最后一段话。2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱。3课件出示最后一句话：这个圣诞节 ,她不但送给我们棒棒糖 ,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴 ,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。4学生自自悟 ,把这句话多读两遍 ,说说你读懂了什么？5引导学生理解“善良、“仁爱。这两个词语本身有很深的含义 ,不宜做太深的解释 ,引导学生体会如下就可以了：善良心地纯洁。仁爱同情、保护和帮助人的思想感情。6引导学生理解“如愿以偿。如愿以偿在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以

6、后心情是怎么样的？7引导学生理解整句话。教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。8全班齐读最后一段。四、结合本单元的训练重点 ,帮助学生体会人物的思想感情课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。1首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时 ,妈妈为什么很生气？2听完金吉娅的讲述后 ,妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？3教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。五、总结课文 ,引导学生体会课文中浓浓的爱包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱六、作业设计元旦节快到了 ,让