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文档简介

1、?钓鱼的启示?学案设计【教学目标】、认识课文中出现的生字 ,联系上下文理解出现的生词；、通过各种形式的读 ,充分感知、体验和表达 ,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀 ,反思他的行为 ,懂得遵守规那么的必要性；、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合 ,使学生懂得如何结合实际 ,遵守规那么。【教学重点、难点】抓住重点词句 ,体会“我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容 ,体会从钓鱼中受到的启示。【教学过程】一、课前交流资料 ,导入新课同学们课前搜集了哪些有关规那么的资料？下面请同学们在小组内交流。生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规那么。板书课题：钓鱼的启示二、自读课

2、文 ,扫除障碍请同学们认真读课文 ,认识文中生字词 ,逐步把课文读正确、流利。学生读课文后指名课文 ,检查自读情况。三、回忆学习方法 学生自学交流、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。师：第二种是做批注笔记 ,能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句 ,记下不懂的问题 ,做简单的归纳概括 ,在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。、老师提出自学要求： 再读课文 ,在文中空白处做批注笔记。 小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。、学生自学课文 ,老师巡视 ,指导学生实

3、践自学方法。、小组内交流读书体会 ,组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会 ,形成对话、各小组代表交流组内体会 ,其他成员可以补充。、教师根据学生交流情况 ,创设对话情景 ,抓住课文重点引导学生深入体会： 师：怎样能使自己深入课文 ,对课文产生深刻的体会？学生自读。生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。师：请同学们把文中的作者换成“我 ,然后深入读课文自然段。学生练读课文自然段。 指名学生读课文。 师：请同学们进行细致评价 ,如果觉得读得好 ,说说好在什么地方 ,如果有缺乏之处说说应该怎样读 ,为什么？学生进行细致评价。 再指名读课文 ,让学生在评价中设身处地体会 ,读出作者的情感。、展开辩论 ,深化思想： 鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉 ,实话实说。学生表达自己的观点：该放或不该放。 根据学生观点 ,将全班学生或按座次分为正反两方。正方：必须放鱼。反方：不必放鱼。 展开辩论：辩论过程中 ,老师作好方向引导 ,如 ,激发学生从自己的经验河水的干涸 ,生物的灭迹等方面来体会遵守规那么的重要性。 总结辩论 ,升华思想：师：“只有按照正当的法规生活的人 ,才不同于动物。遵守规那么应成为每个人内心的一种意识 ,不受环境和人为因素的影响 ,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规那么

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