新苏教版一年级数学上册《认识11~20各数1.数数、读数》优质课教案_11

1、课题：11 20 各数的认识课时：日期：一、教学目标：1、 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一（个）、十，初步理解“ 10 个一是 1 个十”，知道 11-20 各数的大小、顺序，初步感知11-20 各数的组成，能正确认读 11-20 各数。2、 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步 的估计意识，发展数感。3、 使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积 极感情。二、制定依据：1.教材分析通过“数出 10 根小棒捆成 1 捆”的操作活动，使学生体会10 根小棒可以看做 10 个一，1 捆小棒可以看成 1

2、 个十，在通过快速摆出十几，逐步感知1 个十和几个一合起来是十几，进一步感受计数单位“一”和“十”。想想做做第 1 题巩固数数和读数，感受11-20 的大。第 2、3 题，进一步体会十几的顺序。第 4、6 题，培养估的意识，发展数感。第5 题，感受数在生活中的运用。2学生分析学生通过前一阶段时间的学习已经认识了10 以内的数和已经积累了一些认数经验。通过数一数、读一读等活动，要认识计数单位“一（个）”和“十”。初步理解一“ 10 个一是一个十”。直观感知11-20 个数的大小和顺序。对学生来说，计数单位是离生活比较远的，也是最为抽象的，所以是难 点。一、教学重点：认识 10 个一是 1 个十四

3、、教具学具准备：小棒、尺子教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小 熊，今天它特别咼兴，因为小熊的文具店开 业了。瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动 物们都来了。小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。” 小兔也来了： “小熊，我要买 5 枝铅笔。”）出示小熊和柜台上若干 铅笔，其中整捆 2 捆，另 有一个大笔筒里面单枝 铅笔若干。演示操作从笔筒中取出 一枝师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。（从笔筒中数出 5 枝）小熊拿给它 1 枝，小 兔满意地走了。1 .认识“10 个一是 1 个十”估计有两种情况：（1）提供探索机会从笔筒中一枝一枝地师：小松鼠

4、刚走，大象伯伯走了过来。他数出 10 枝铅笔。想考考小熊，“小熊，我想买 10 枝铅笔。”小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来 帮帮小熊？（无论学生先出现哪一种， 师：还有不同的 拿法吗？）（2）比较中体会新知刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10直接拿一捆铅笔。枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？多指名几人说一说核 心 过程 推 进师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是课件上去掉单根，演示10 枝呢？我们一起来数一数。一捆铅笔展开数的过程，师：果然是 10 枝，把 10 枝铅笔捆成一捆， 这样拿起来很方便。（3）抽象建立新知学生一起数。师：小朋友，灰太狼觉得你

5、们太聪明了，要（生动手捆）边捆边想，认识“10 个一是考考你，你会数出 10 根小棒捆成一捆吗？这一捆里有几根？1 个十”。结合学师：灰太狼也绑，我们来数数绑对了吗？生数小棒，摆小棒集体数一数的活动，说说 10师：（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个根小棒就是 10 个一根？ （ 10 个一根）板书：10 个一一，捆成一捆，就我们把 10 根小棒捆成 1 捆，这 1 捆就是 1 个十。几个十呀？（板书：1 个十）（任意拿学生的 1 捆）师：他的这一捆是几 个十？（另外一捆）这一捆呢？每个人说说你的一捆是几个十？（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少是 1 个

6、十。个一呢？对，我们就说 10 个一是 1 个十。(完善板书) 齐读。追问：那反过来，1 个十里面就有几个一呀？ 小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10 根，就是 1个十。2 认识“十几”(1) 实践操作，初步体会师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象 伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是 谁呢？小鹿老师走来了：“小熊，我要买 12 枝铅 笔。”师：这次谁愿意帮小熊拿呢？那我们用小棒 代替铅笔， 在你的桌上摆出来， 不过小鹿老 师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是 12 根。比较：这几个小朋友的不同摆法，你看得懂吗？他们分别是怎么摆的？你觉得哪一种 能让人一眼看

7、出是 12 根？为什么？ 小结：哦，象这样左边摆 1 捆，右边摆 2 根， 能让人一眼就看出是 12根。(2) 摆摆说说，深化认知1生摆生说灰太狼又来了，小样儿，摆一摆你会吗？比比谁摆得快。11、12,14,152抢答活动灰太狼更生气了，问这个你们会吗？幻灯上出示小棒的根数， 学生很快说出答案16,18(3) 提炼升华师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是 怎么摆的呀？齐读五次学生交流怎样自己的想法。学生情况预设：(1) 1 个 1 个摆(1) 2 个 2 个摆(2) 3 个 3 个摆(3) 4 个 4 个摆、(4) 10 根 1 捆，再添 2 根动手摆一摆说出是怎么摆的每次要求学生摆好的就举

8、手，并说说自己是怎么 摆的：左边摆一捆，右边 摆几根，合起来是十几。加深印象体会到最容易看 出12 的摆法就是 左边1 捆， 右边 2 根小棒。小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。3 .认识“ 2 个十是 20”请小朋友们摆 19 根小棒。请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（ 20 根）怎样摆就能让人一眼看出是20 根呢？（把（生操作）从 19 到 20 是学生思维上的一次跳10 根再捆成一捆）跃。通过摆、添、师（2 捆）:为什么就是 20 了？（一捆是 1捆的实际操作，使个十，2 捆就是 2 个十）学生对“10 个一师：对，2 个十就是 20。（板书：2 个十是是 1 个十”的

9、建构20。）齐读。灰太狼打跑了小结：今天我们又认识了哪些数？（板书课题：1120 各数的认识三、练一练1.观察、读一读直尺上的数，感受数的顺序。 我们今天所学的数， 在直尺上能找到吗？在 直尺上找到这些数，从 0 数到 20.从 7 数到 17;从 11 数到 20;比 12 多 1 的数是几18 前面的一个数是几；10 和 12 中间的数是几更加透彻。和 15 相邻的两个数是几；2.数一数多少个指名学生读。刚刚我们会一个一个地数， 你会 2 个 2 个地 数吗？ 5 个 5 个的呢？数数，用多种方法数。2、估一估、数一数物体各有几个指导学生有参照得估。先互动游戏是对 20出示草莓图，猜一猜有

10、多少个？ 一起数，数估草莓图，以此为参照，以内数的顺序、数到 10 个时可以怎么样呢？（圈起来）估计小伞图。的大小、数感的训数的过程中我还干什么了（打对勾）练，同时调节课堂看着幻灯演示数一个你会用这样的方法数气氛，吸引一年级草莓吗？ 83 页数一数。还有呢，有一些雨学生的注意力。生伞，猜猜多少，同样的方法数一数。活中的数通过故4.感受生活中的这些数。事情境的描述、直公交站牌。观素材的呈现让小华放学都是自己坐公交车回家，看看这是学生切身感受数她要坐的公交车站牌，你知道她要坐多少的应用，同时也穿路？ （ 18 路）；插认数、读数、比红灯读秒。大小的训练，并引他上了 18 路公交车。走到十字路口碰上红导学生联系生活灯，还有多少秒？（12 秒。）实际解决简单问师：等红灯的时候数是怎么数的呀？我们一题。起帮着数一数。学生从 12 倒着数到 0。练习中提供形式电梯间楼层标志。多样、内容丰富的师：终于到楼下了，他进了电梯间，他数数、读数活动，所住楼房共几层高？猜猜他住在几层