按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

1、按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计 山东昌乐及第中学 李海荣【教材分析】 按劳分配为主体 多种分配方式并存是高一经济生活第三单元第七课第一框题。本框主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式，正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。本课的逻辑结构是：由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度由收入分配制度引出按劳分配的性质、基本内容和要求，然后引出我国实行按劳分配的必然性、实行按劳分配的意义由按劳分配占主体地位引出多种分配方式按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配。分配是社会

2、再生产过程的一个重要环节。生产决定分配，分配对生产有反作用，能促进或阻碍生产的发展。因此，对分配中个人收入分配的分析，是经济理论研究的重要方面，也具有重要的现实意义。【学情分析】关于个人收入的分配这个问题尽管属于比较深的理论问题，但是与现实生活的了解比较密切，并且从理论角度来看，学生在以往的学习中已经有所涉猎，有所了解，所以对于高一学生来说，在教师编制的学案的引导下课前进行自主学习，对自主学习中不能解决的问题，课堂上在教师的组织引导下展开合作探究，这样将深层的理论简单化、生活化，分清哪些收入是按劳分配的收入，哪些收入是非按劳分配的收入，以进一步加深理解我国的分配制度，应该没有问题。【学习目标】

3、1、知识目标：了解我国分配制度的内容及其客观必然性；理解并熟记按劳分配的内容和原因；理解并熟记生产要素按贡献参与分配制度的内容及其意义。2、能力目标：能运用所学知识准确分析判断社会主义市场经济条件下的各种分配方式。3、情感态度价值观目标：认同并拥护社会主义分配制度；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的感情，坚定社会主义信念。【教学重点和难点】  1、以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性，是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容，是本课教学的重点。  2、实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式是教学难点。【设计理念】 适

4、应新课改的要求，采取“生本生态”课堂教学模式，教学内容的处理注意贴近学生生活，结合学生家庭成员的实际收入情况以及我国的知名品牌企业的分配方式，逐步认识我国现阶段的分配制度，充分运用现代化的教学手段，将信息技术与课堂教学相结合，增强课堂教学的趣味性，让学生在趣味盎然的课堂氛围中获得知识，提高技能，增强情感。 【教学流程】一、 课前准备 （一）学生准备学生结合教师印发的导学案（课前预习案）自习课上自主学习课本相关内容，掌握基本知识，同时标出自主学习中存在疑问的问题，完成自学作业。 （二）教师准备收交批阅课前预习学案，整理学生自学中存在的疑难问题，与按劳分配为主体，多种分配方式并存的教材内

5、容进行整合，精选合作探究材料，整理ppt课件。二、情境导入 播放歌曲越来越好，学生饶有兴趣的欣赏完歌曲，教师适时的提出问题：在经济发展水平一定的条件下，人们生活水平的提高，生活质量的改善，还得益于合理的分配制度，这节课我们大家就一起来探究这方面的问题。这样在一种轻松愉快的的氛围中引入正题，有利于营造和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和求知欲望。三、课堂探究（一）自学成果交流： 大多数同学在自主学习的基础上对我国的分配制度和各种分配方式有了初步的了解，对课本知识有了基本的掌握。让学生在小组内根据学习目标，结合课前预习案内容进行自学成果交流，互相解疑答惑，完善问题答案，并确定小组内不能解决的问题，

6、有助于引导他们在交流学习的过程中积极参与，把自学知识内化和吸收。 （二）合作探究活动一：交流共享介绍家庭成员的收入方式有哪些，分析说明家庭成员的收入方式，分别属于哪种分配方式。（学生对这个话题倍感亲切，兴趣浓厚，基本上都能正确分析家庭成员的收入特点和属于哪种分配方式，对我国的各种分配方式有了进一步的了解，对我国的分配制度有了初步的把握。教师适时的引导学生在回顾旧知的基础上分析理解我国的分配制度及其客观必然性。）活动二：走近海尔看分配（多媒体展示）原青岛电冰箱厂是今天海尔的前身，改革开放之前企业实行平均主义的分配制度，不论成绩、贡献大小，实行大平均，大锅饭，严重挫伤了员工的积极性，员工士气低落，

7、工作消极，出工不出力，企业效益连年下滑，最后亏损达147万元，严重束缚了企业的发展。 分配制度改革后的海尔实行高效的薪酬制度，将工资与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。在海信，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。   探究：（1）公有制性质的海尔集团实行什么样的分配方式使企业起死回生？（2）结合海尔集团的做法谈谈按劳分配有什么意义？（学生在自学的基础上结合材料小组内分析讨论，合作交流，教师适时的点拨引导拓展，生生互动，师生互动，加深了对按劳分配内容及其意义的认识，进一步认识按劳分配的必然性和占主

8、体地位的原因。）活动三：透过联想看分配（多媒体展示） 联想采用按贡献参与分配的模式，充分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几千元到几百万。基层营销人员，基本工资2000元。软件工程师，基本月薪8000元。高层管理人员，如全面负责本集团业务规划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003年年薪为600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划，其中，15名创业初期的骨干员工获得的股份2004年市值相当于30亿，前联想集团总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计算，年收入为300万元。 联想充满活力的分配体制促进了联想的飞速发展。大量人才加盟联想，大量资本购买联想股

9、票，投资联想，联想产品不断更新换代，推陈出新，联想股票不断升值，联想投资人也因而获益。联想的发展造就了无数个百万、千万、亿万富翁，为社会创造了巨大财富。探究：（1）结合材料运用所学知识分析材料中有哪些生产要素参与分配？（2）联想的分配方式有何意义？（学生对于联想确立生产要素参与分配的收入方式感受颇深，同时进一步认识到确立生产要素按贡献参与分配对中国经济发展的重要意义。认识到发展科学技术至关重要，而科技发展的重担就落在学生身上，以此增强学生学习的积极性和民族使命感和责任感。）四、课堂小结学生对以上内容进行小结，梳理我国的各种分配方式以及我国的分配制度。教师多媒体展示知识结构图。五、课堂检测：目标

10、及要求：限时5分钟， 认真审题，安静作答，力争全对！六、课后提升 学以致用：深入社区、企事业单位走访调查，了解社区居民、企事业单位员工的收入情况，整理一份社会调查报告，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭生活、社会发展带来哪些影响？【教学反思】 在信息时代的今天，我们利用现代化的教育教学手段组织课堂教学，要尽可能的利用网络与多媒体技术进行信息交流、信息问题解决，把学生的学习与生活实际、学习与社会现象整合起来，使我们的课堂更生动有趣、丰富多彩。 本堂课在学案引导自学的基础上针对重难点问题进行合作探究，教师适时的点拨引导拓展，及时跟踪训练。本课设计各个环节环环相扣，层次清晰，针对性和趣味性强，符合学生的认知规律，学生参与合作探究的热情高涨，参与面广，效果好。整个教学过程，在教师设计好的情境下，学生自觉主动的感受领悟知识，同时把感悟的知识结合自身所处的环境进行运用升华。但是，值得注意的是，在新课改的背景下，教师应有意识地将学生培养成全面发展的人才，因此，在以后的教学中教师还应注重培养学生的信息素质，与人交往