新人教版(部编)三年级语文下册《四单元14蜜蜂》教案_5

1、蜜蜂第二课时教学设计【教学目标】1.1. 把握课文内容，理解实验过程以及实验结论的推断过程。2.2. 结合课文内容体会“大概、好像”等用词的准确性，并体会法布尔仔细观察、善于思考、认真严谨的科学态度和探索精神。3.3.通过延伸阅读蝉的音乐， 初步体会作者语言的生动，激发学生的阅读兴趣。【教学重难点 】结合文中的语言表达体会人物仔细观察、善于思考、态度严谨等精神。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，了解“实验”1.1. 这节课我们继续学习第 1414 课蜜蜂，齐读课题。2.2. 复习生字词。（字音 字形）3.3.通过上一节课的学习， 我们知道法布尔做了一个关于蜜蜂的实验， 还完成了这

2、 样一张表格。 现在谁能借助这个表格说说课文的主要内容。 （借助文中的一些关 键语句就能概括出文章的主要内容，这个方法以后要多尝试。）二、品悟语言，感悟“实验”1.1.下面就让我们一起走进实验的过程。 蜜蜂能不能找到家呢？法布尔一开始做了 这样一个推测。 “推测”是什么意思呢？可不可以换成猜测？ （推测是根据已知 的或已发生的现象来推断事情的发生，而猜测大都都是凭空想象）2.2.那法布尔是依据哪些现象来这样推测的呢？让我们一起来做小法布尔， 轻声读 一读第二自然段，到文中找一找依据吧。预设一：闷了好久、四处飞散 预设二：刮起狂风，风刮的很大，难怪作者会这样想引读：【反问句】 预设三：我把蜜蜂带

3、了四公里外， 四公里是多远呢？咱们学校操场跑道一圈是 400400 米，4 4 公里就相当于绕学校操场 1010 圈这么远，这对一只小蜜蜂来说可真是太远了。 预设四：放在纸袋里。从这些发现中你体会到了法布尔做实验时一种什么态度？（仔细观察 善于思考 认真严谨）3.3. 请同学们自由的读一读这一段话， 注意这些变红的词， 想一想， 你从中体会到 了什么？【PPTPPT:二十只左右 好像 大概 变红】 这三个词语都有不确定的意思。现在谁来读一读，读出这种不确定。小结: 作者对于不太确定的事情，就用上了好像、大概这样的词语，作者表达时 用词非常准确。4.4. 过渡:那些蜜蜂有没有找到家呢？引读:第三

4、自然段。 从她的朗读中你感受到了什么？小女儿非常激动，高声喊道，谁再来读一读。 两点四十分，不是大概两点四十分，不是两点四十分左右，小女儿为什么这么肯 定？从中你又体会到了什么？（看来，小女儿也受到爸爸的影响，十分严谨） 总结:作者对于不太确定的事，就用上了好像、大概这样的词，对于确定的就用 上了精确的数字。文中像这样的词语还有很多，自由地读一读 4-74-7 自然段，用横 线画出表示确定的词，用波浪线画出表示不确定的词。5.5. 画好了吗？跟老师来对一下。（将近两点钟 大约三刻钟 三只 十五只 至少有 十五只）请同学们联系课文内容，同桌两个人交流一下对这些词语的体会。 交流要点:（三只、十五

5、只，这是法布尔亲眼看到的、观察到的。交流为什么说 大约。交流为什么说至少有十五只。） 哎，老师这儿还有一个问题，法布尔怎么知道小蜜蜂采过花粉呢？【善于思考】评:同学们很会读书，也像法布尔一样善于思考。从这些词语中我们仍然感受到 了法布尔什么样的精神？（认真观察 善于思考 态度严谨）6.6. 同学们看，法布尔边观察边思考，他从女儿的话推测出，他一次又一次地等蜜蜂回来，傍晚时，引读；第二天我检查蜂窝时，引读7.7. 这样，法布尔得出了这样的推论指名读第 7 7 节。多让人激动的推论啊，一 起读一读这句话。法布尔通过多次观察，才这么肯定地说它们确确实实飞回来了。正如法布尔 曾经说过:出示资料袋，齐读

6、。8.8. 通过这个实验，法布尔得出了这样的结论 在这个结论里，法布尔可以肯定的是，为什么？但法布尔觉得无法解释的是本能是生来就有的本领，比如人生下来就会哭，这是人的本能；下雨 前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能，蜜蜂会辨认方向，这是蜜蜂的本能。两百多年 前，由于实验条件有限，法布尔还无法解释这种本能，他就实事求是地写下了这 样的实验结论读。同样，我们可以看出，他是多么严谨啊！三、拓展延伸，提升“实验”1.1. 这么多年过去了，科学家们对蜜蜂的这种本能有了新的研究发现，有兴趣的同 学课后去搜集资料了解一下，讲给同学们听。2.2. 同学们，我们今天学的这篇课文选自法布尔的著作昆虫记。法布尔走进大 自然，用观察和实验的方法，记录下了昆虫