人体的组成说课稿

1、苏科版七年级下册第四单元第九章第二节人体的组成说课稿银川十五中于月兰一、教材分析学生在七年级上学期和本学期第八章时，已经对人体的器官和细胞进行了初步学习，具有了相关的基础知识， 本节课的学习是在之前学习的基础上， 通过对组织的进一步学习了解器官的形成。 先从宏观入手，在逐步过渡到微观领域，首先引导学生观察人体的外形，接着通过引导学生对人体内的腔和腔内的器官的观察以及观察人体的组织，为学生探究人体的多层次结构做了铺垫。在观察，分析活动中，不断提升学习能力，也为下一节进一步学习生物体的多结构层次奠定基础。二、教学目标1. 举例说明人体各组织的功能及分布，识别组成人体的各种器官。2. 通过对人体的器

2、官图和组织的分析讨论，举例说明器官是由组织进一步构成。3. 在人体组织的分析及器官图形的观察活动中，提高学生观察和总结能力。三、教学重难点及策略分析重点：各种器官的名称，各组织的功能及分布解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，在潜移默化中突破重点。难点：各组织的功能及分布解决的策略：利用学校为每个班配备的交互式电子白板和食物展台，发挥好传统工具黑板的作用，将这些工具都交给学生，在课堂中让学生在小组内充分的讨论并（利用这些工具）展示，同时，将生活

3、情境融于课堂，使学生乐于积极主动的投入到学习中去，在激趣、简化、分散中化解难点。四、学情分析我校每个班都配有一套交互式电子白板、实物展台，在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源 , 并将其与黑板结合，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具 , 进行自主、合作、探究学习，在此基础上 , 利用上述媒体设备展示学习成效。通过这样的方式使学生积极主动的投入到学习中去，为课堂中学生的生成创造了条件，使学生乐于学习。教学中教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。五 、教学环节环节一：以旧引新明确目标（ 4

4、 分钟）通过提问回忆分化、器官以及植物体的组成等几个重要知识点，为学习人体的组成奠定基础。再从资源库中拖出人体的内部器官 3D 图（见右图），激发学生积极思考人体的结构层次。最后从资源库中拖出学习目标，在学生阅读过程中明确学习目标。环节二：自主学习，感知知识（6 分钟）通过学生自主学习，初步学习外部形态、人的体腔、四种基本组织，为疑难突破做铺垫。学习完之后，学生利用白板的资源库及拖拽、批注和动画功能对人体的外形进行展示，对人体的体腔和基本组织进行展示，使用资源见下图。环节三：合作学习组织器官（ 8-10 分钟）2引导学生在小组内结合“讲学稿”中的合作学习中的内容对人体的器官位置、组织的功能等重点内容进行讨论，解决疑难。环节四：媒体展示，相互质疑（13-15 分钟）教师引导学生对讲学稿中“合作学习”中的内容进行展示。学生在展示过程中，不能只是利用实物展台，同时也要注意利用资源库中的资源（见下图）及白板的拖拽、硬笔书写、聚光灯、漫游等功能以及实物展台对合作学习的成果进行展示，进而对知识的理解程度进一步提升。环节五：点拨总结反馈练习（ 5-7 分钟）教师利用资源库中的资源针对学生展示过程中出现的问题进行点拨讲解之后引导学生完成“自我检测”的相关内容，并利用实物展台对检测结果进行展示、纠错，检测目标的