浅析语文教案的编写.

1、浅析语文教案的编写 以初中语文教学为例学科教学（语文）何菊摘要：课前的备课是的课程教学的先决条件，而教案则是备课的重要表现。可以说，“教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。”1它在教学计划、教学大纲、教材与课堂教学之间架起了一座沟通的桥梁。本文将从初中语文教学入手，从对教案的介绍、教案的重要性、编写过程以及实施调整几个方面探讨语文教案的编写。关键词：语文 教案 编写浅析语文教案的编写 以初中语文教学为例摘要：课前的备课是的课程教学的先决条件，而教案则是备课的重要表现。可以说，“教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。”1它在教学计划、教

2、学大纲、教材与课堂教学之间架起了一座沟通的桥梁。本文将从初中语文教学入手，从对教案的介绍、教案的重要性、编写过程以及实施调整几个方面探讨语文教案的编写。关键词：语文 教案 编写在早期的传统课堂教学模式中，“教无定法”一直是较为盛行的说法，因为考虑到面对课堂教学的各种突发状况，主要还是靠教师的临场反应的情况，很多传统的语文教学工作者认为，语文的教学技能实际上是教学经验的积累，是在实际课堂中通过长期的教学经历与经验积累获得的，因而对在校师范生及年青教师的基本教学技能有所忽视。实际上，优秀教师的课堂教学是对各项基本技能的熟练操作。对于在校师范生与年青教师来讲，要想在将来的教学中更加迅速“得心应手”地

3、“掌控”课堂，首先要做的就是对备课的重视，不打无准备之仗。因此，教案的编写是极为重要的。1、 语文教案的简要介绍（一）语文教案的概念教案，是教师在授课前准备的教学方案，“是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。包括教材分析析和学情分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程及教学反思评价等。”2语文教案则是根据语文学科教学实际，兼顾语文课程标准要求与语文学科特点所编写的教学方案，是对语文教学的课时计划安排。（二）语文教案的内容与形式基于教学情况与教师个人选择的不同，教

4、案的形式主要有以下两种： 1.文字式教案 这种教案主要是运用语言文字把教学过程表示出来，有详略之分。详细的教案通常把教师在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容等）都按上课的进程写出来。 2.表格式教案 这种教案主要是通过表格的形式把教学内容与教学活动分别列出，使人一目了然。表格的项目和形式也可以有不同， 教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，教学用具（包括挂图、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课

5、或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业等。随着教学改革的深入，语文教学已有不少的创新，并不局限以上这几个环节。 不同类型的课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。 二、语文教案在教学中的重要性 （一）写好教案是上好课的前提 教学是教师的教与学生的学组成的双向活动。教学过程实际上就是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。所以，在备课中教师应根据教学大纲（课程标准）和教学内容以及学生的实际情况，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么

6、；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些技能等一系列问题。编制教案的过程，也是构思教学的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并在课堂教学中付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是上好课的前提。 （二）编写教案有利于教师进行总结和提高 教案作为一种课前的课时计划安排，也是对教师教学效果进行评价测量的依据。教师通过上课的实践会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。对这节课进行一个反思总结：教学目标是否合理，教学任务是否达成，学生学习的知识内容是否充实等。并在此基础上对原教案进行必要的修改或补充，以期在日后的

7、教学中进一步提高教学质量。(三)教案有利于评估教学、总结和推广优秀教师教学经验 在开展研究课、观摩课、评优课时，教案是必不可少的。评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价；总结和推广优秀教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习。在教师之间，教案也可以帮助大家相互交流以达到互相学习的目的。3、 教案的编写（1） 教案编写前的准备1. 对教材文本的解读 教人者需先教己，语文教师要培养学生的语文素养，就须先培养自己的语文素养。在教习语文的过程中，更多的是培养学生对课文的独特体验与感悟，并在教学过程中培养学生的人生态度。为了更好地教学，身为语文教师就须有深厚的文化涵养，本着教书育人不误人的

8、初心，对课本教材有一个深入的探究过程，在自身对文本教材有所感悟的基础上去挖掘课文中所蕴含的适合各阶段学生学习规律与教育规律的知识，并在最大程度上满足学生在现实生活中的需要，注重“非教学性备课”在教学中的重要作用，这样才能让学生更好地学习语文，对语文学习有激情。以初中语文课文散步为例：教材分析本课文选自人民教育出版社语文七年级上册第五单元，本单元的主题是亲情，所选的课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。散步一文正是通过记叙一家三代野外散步的生活小事，表现出一家人之间浓浓的亲情，在体现中华民族尊老爱幼的传统美德的同时，也向学生传达了珍爱家人、承担责任的情感意识。2. 对学生情况的了解教学的过

9、程是教师的教与学生的学的交互过程，教师在上课之前就应对学生的学习状况了如指掌，语文的备课要重视学生的主体地位，从根本上说，对文本教材的深入解读正是为了教学生，为了让学生学好学会语文知识，运用语文知识。从更深的教学程度来讲，对学生有一个深入全面的了解，不仅要求对学生学习情况的掌握，还有对学生学习环境、学习态度、学习方法等的了解，这样才能更好地制定出更加适合学生的教学设计，更大程度上帮助学生学习语文。以初中语文课文散步一文为例：学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，相对于被动性的接受学习，他们更加倾向于主动参与，切身感受的学习方式，考虑到他们已初步具备自主探究、交流讨论的学习能力，但同

10、时又尚未培养成观察生活细节的良好习惯，对生活缺少独特的体验与感悟，面对社会中存在的不良因素与家庭误导，往往容易形成错误的家庭伦理道德评价观。3. 对教学情况的把握要备好课不仅要求对文本教材的把握、了解学生的基本情况，还要求教师对各种教学情况的分析。作为语文老师，“功底厚实是上好课的前提与基础，但是教学过程中往往会受到多种因素的制约，语文教师须认真对待，从主观方面来讲，语文教师需要对教材解读的探究，对口头表达能力的锤炼，训练逻辑思维能力，思路严谨周密，板书设计的不断改进等等；从客观方面来讲，作为教师，除了自身的努力之外，还需要有外界环境的支持。”3当然，教学的情况不是一层不变的，这是一个动态过程

11、，这也给教师的教学带来了一定的难度。（2） 语文教案编写的原则1. 科学性“语文教案的科学性包括语文备课要有目标，要备教材，备教学方法，备流程。”4在进行语文备课的过程中，首先需要一个明确的教学目标来保证课堂教学的方向，对教材要有全面的把握，从而确保教材内容的准确性，并在内容准确的基础上对教学的内容作适时的补充拓展。教学安排的合理性与适应于学生、教材的教学方法，能够使教学达到最佳的效果。2. 人文性 语文学科本身就是工具性与人文性的统一，语文教案编写讲求人文性是重视学生主体地位的表现。人文性要求在备课过程中要“目中有人”，在教学中以人为主，充分考虑学生的学习情况，把握学生的学习程度和学习特征。

12、通过语文的学习，能够使学生在教学中受到良好的道德文化的熏陶，形成优良的个性品质。3. 创新性 创新发展是适应时代进步的表现，语文学科需要改变传统教学模式来培养学生对语文学习的兴趣。相对于其他学科，语文学科的人文性表现更加突出，这在很大程度上为语文教学创造了发展空间。4. 艺术性教学是一门艺术，不仅体现在课堂教学过程中，也体现在对课程的预设阶段。语文教学的艺术性，又可理解为语文备课需要美感与个性的融合，要求表现自然美、社会美等，注重培养学生的美感体验，同时也要在教学中灵活运用，根据教学实际情况对教案作适时的调整。（3） 语文教案编写的格式语文教案特定的格式为在校师范生与青年教师提供了范式，在教学

13、之初有一定的指导作用，对教案格式的了解是教案编写过程中不可缺少的部分。1. 教学目标的设定 “教课要一清如水”3体现了教学目标的专一性，在实际的教学过程当中，教学目标的设定要根据教材与学生的现实状况进行设定，不宜过多，也不宜偏颇。一个明确的教学目标是驾驭课堂最好的主宰者。在编写教案之前，除了对教材与学情进行分析之外，对语文课程标准的解读也必不可少。语文课程标准（或教学大纲）是对整个学生语文学习阶段的总的安排计划，为教学教学给定了大致的目标。如2011年版的语文课标中对学生阅读方面有以下几种要求：义务教育语文课程标准中对学生也有阅读方面的目标设定：“能用普通话准确流利有感情地朗读课文”；“养成默

14、读习惯，有一定的速度，能熟练运用略读和浏览的放法”；“欣赏文学作品，有自己的情感体验”等等对语文教材、课标、学情的充分了解，为课文的教学目标设定奠定了现实基础，同时还要靠教师对个性色彩的把握，懂得知识点的取舍。目前实行的教学“三维目标”为教师指引了一个明晰的语文教学目标方向。以初中语文课文散步一文为例：知识与能力：学会朗读与圈点勾画重要字词、句子；培养对课文内容的独特体验与感受。过程与方法：运用浏览课文的方式，培养默读、心读的阅读习惯；通过读课文品内容说重点谈感受的方式去把握课文主旨。情感态度与价值观：通过感悟课文中亲人之间的浓浓亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱家人、勇担责任的情感与意识。2. 教

15、学重难点的提出 教学重难点是整篇课文教学的突出表现，是对教学目标的浓缩，围绕教学重难点展开的教学过程也往往是整篇课文的中心。教学重难点的提出可以为教师教学提供一个重要目标，也可以成为教师教学后进行反思的依据。以初中语文课文春一文为例：教学重点 1掌握阅读和欣赏优美散文的方法，初步形成自学这类文章的能力。  2文章所描述的关于春的五个画面。 教学难点 文章中比喻修辞的运用。3. 教学用具的准备教学需要充分的准备，其中就包括教学用具的安排。在科学技术普遍用于教学这个大背景下，媒体工具的介入能够使课堂更加生动、更加精彩。4. 教学方法的采用 课堂教学根据实际的

16、需要，须采用合理的教学方法来推动课堂的有序进行。因为语文教学内容与教学目的的多样性，教学方法也多种多样，常见的语文教学方法主要有以下几种：教授法、提问法、讨论法、演示法、研究法、观察法、练习法、独立作业法、欣赏教学法等，语文教学方法的多样性是语文教学改革的必然趋势，是语文教育现代化发展的必然要求。 5.教学过程的设计教学过程是整篇课文教学的重点部分，是对整个教学过程的预设，也体现出了教师的整体教学设计水平，对教学过程的安排设计直接影响学生的学习效果。下面，笔者将对教学过程的各个步骤作分点论述。（1） 教学导入苏霍姆林斯基说：“每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、理解、渴望知识的火药。” 课堂

17、导入作为教学的开端部分，是点燃学生学习激情的导火线，对于整堂课的教学有重要的作用。课堂导入根据教学情况与教师准备的不同，“主要有以下几种方式：1.开门见山式：直接告诉学生本课的教学内容或直接板书课题；2.温故知新式：由复习上节课的内容引入新的教学内容；3.形象演示式：使用教具或实物给学生一个客观的、形象的印象，然后进行课文内容的阐述；4.故事悬念式：由教师提出与本课内容密切相关的疑问，以激发学生的兴趣，为后文的教学做准备；5.精彩讲演式：以故事寓言、俗话谚语、名言警句，或以诗句歌词等进行教学开场，来紧紧抓住学生的心。”5（2）整体感知课文本阶段处于课堂教学的第二阶段，可从两个方面进行把握：一是

18、对学生预习情况的检查，二是让学生对课文有一个大概的了解，为接下来的课堂深入讲解作铺垫。如：初中课文散步教学过程（二）诵读课文，整体感知1. 检查生字词预习状况（学生分段诵读，从诵读状况看字词的掌握程度）2. 初读全篇，感知内容（让学生快速浏览全文，抢答问题散步的季节，地点，人物，发生的事情起因、经过、结果），谈谈这是一个怎样的家庭。（3）重难点讲解 重难点的讲解是全部教学过程的关键，也是在教学中最难把握的部分。教师依据对教材重难点与学生学习情况的把握可以将此阶段分为不同的步骤，以此来满足教学的实际需要。如：在教习初中课文散步时的备课，考虑到初一学生在小升初的过渡期，主要以亲情教育作为本科的重难

19、点，分为两个方面进行教学：一、分点探究，串联成形1. 听读课文，分析人物散步配乐诵读（音频播放）2.对人物的评点（我喜欢文中的 ，因为从文中 可以看出他（她）是一个 的人）通过寻找、思考、圈点、勾画、批注的方法，从人物的动作、语言等描写分析人物的性格特征。二、深读课文，品味文妙在分析人物的同时，对课文中的句子加以分析。（着重对爸爸的形象分析）例子：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。以小家引出大家，由尊老爱幼到对作者所认为的“世界”的感知。重难点的讲解需要一个循序渐进的过程，要考虑到学生的理解能力，尊重学生在课堂中的主导地位，利用“搭脚手架”、

20、“情景教学”、“合作探究”等方法来构建学生对于课文知识的独特体验，这样才有利于学生将课堂知识迁移到生活实际中去。（4） 课文内容的拓展延伸 随着新时期语文课程改革步伐的推进，语文教学不再拘泥于对教材内容的单纯性讲解，而是更加注重对课文内容的延伸拓展，以此来促进学生对课文内容的知识迁移。在语文教学中培养学生对文学的喜爱，并为学生提供更多的语文学习方向，扩大学生的阅读范围，借助语文课程的人文性培养学生的语文素养，凭借语文课程的工具性帮助学生更好地生活。因此，在对课文内容的拓展方面，需要注意以下几点：1.延伸的内容要与课文的教学有联系；2.延伸的目的是为了更好地启发学生，培养学生多角度多方位的思考能

21、力。基于此，可以将拓展的形式归为以下几种：“1、补充教材背景，引发学生深层体会；2、补充相关教学内容，增加教学情趣；3、补充同类文章，使学生能触类旁通；4、补充相关情节，加深学生的感悟。”4以初中语文课文马说为例，可以拓展另一篇关于相马的文章九方皋相马，来培养学生对文言文课文的理解能力，使学生能触类旁通，促进知识的迁移。（5）课堂作业的布置在新的语文课程标准的要求下，“新的语文课堂作业已不完全课堂教学的附属，而是重建和提升课程意义和人生意义的重要内容。”5人生而不同，每一个学生都有自己的特色，有自己独特的潜能，课堂作业作为一种课堂教学的延伸应该考虑到不同学生的不同学习潜能，为满足不同学生的练习

22、需求，创设能够尽力推进学生全面发展的作业形式。1. 合作探究型：适用于小组的讨论交流，在学生各自独立思考的基础上进行合作探究，能够增强学生的探究意识和兴趣，使学生积极主动的探索未知领域，也为后期的学习作铺垫。如初中课文紫藤萝瀑布中的课后第三题： 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试收集几种说法与同学交流一下。2. 差异个性型：语文作业的布置要考虑到学生个体的差异性，因人而异，使学生得以自由发挥，这要求作业的布置要尽可能灵活，使学生在回答时能够不受束缚，自由发挥。如在初中语文课文济南的冬天一文中：向大家说说你家乡的冬天或者让你印象最深的冬天是什么样子，再借鉴课文中的某些写法，将你家乡的冬天最有

23、特点的景物写出来，字数不限。3. 活动体验型：体验型课后活动的参与为原本乏味陈旧的教学注入了新鲜的血液，更能激发学生的学习兴趣，同时，也培养了学生的实践能力。如在初中语文课文中国石拱桥一文中：请同学们课后去看看你们家附近的桥，观察它的形状，对它进行历史考察，并谈谈调查感受体验。4. 积累整合型：对语文课堂知识的整合梳理过程实际是也是对教学内容的回忆整理过程，是将课堂内容进行归纳整理并内化为学生自己的个体知识经验的过程。能够在一定程度上提高学生的语文学习能力。如在语文课文故宫博物馆一文中：默读课文，按照文章的说明顺序画出故宫大致的地理方位图，看看文章采用了怎样的说明顺序。（6） 板书设计 语文教

24、学的板书设计是对教学过程的简略反映，也是整个教学过程的主要线索。板书设计的好坏在很大程度上取决于教师在解读教材时对文本的理解与把握，此设计最重要的是要与课文讲解的重点紧密结合，也要考虑到学生的理解能力状况，这样才能制定出适合教材、符合学情的板书设计。以初中语文课文散步一文为例： 奶奶（温和、慈祥、善解人意） 家爸爸（体贴、孝顺、有责任感） 妈妈（贤惠、温柔 ） 理解 尊重 责任 儿子（聪明伶俐）（7） 教学反思“教学反思伴随教学活动而产生，是对教学行为的经验反思、总结、概括和提升。”6根据语文教学情况的需要，语文课程的教学反思按照时间的先后分为以下两种形式：1. 课前教学反思：这是一种在教学前

25、对自己的教案的总结，通常用于说课活动中，是对教案亮点的重提与对实际教学中期望达到目标的明确，显示出语文教学所要追求的教学效果，方便课后的反思总结。如初中语文课文散步一文在说课中的教学反思：教学反思1.本次课堂教学期在以学生作为课堂的主人，尊重学生的主体性地位，在轻松的课堂环境中引导学生感受亲情。2.本次的课文教学过程多有学生思考探究环节，在实际的教学情况中会根据现实的需要对时间与教学安排作出调整。2.课后教学反思：指的是教师根据教学实践中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，同时使有益的经验及时得到提炼和升华，不断增强教学效果。主要有以下几种形式：课堂教学反思、写反思日记、课堂观摩、专家会诊等，以初中语文课